人教版小学语文四年级上册 22 跨越海峡的生命桥第一课时（广

人教版小学语文四年级上册 22 跨越海峡的生命桥执教：广西南宁市新兴民族学校 吴鸿丽教材分析： 1.四年级上册语文第六单元安排的是“人间真情”专题,目的是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义。本课是单元中的第二篇精读课文,讲述了一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的。2.选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感;二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。学情分析：1.本课对于学生来说,有几个认知障碍点:一是白血病、骨髓对小钱意味着什么;二是台湾与大陆杭州的距离感、时间感的认知;三是地震的危险程度和对李博士、台湾青年甘愿冒着生命危险抽取骨髓此举的心理认知。2. 四年级的学生已经具备课前预习的能力,能够自主学习字词、了解课文大意,质疑并借助工具书、网络等寻求一些解答。学习本课,根据课标的要求,我着重培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力。在教学过程中,在学习方法的点拨与引导上下功夫,让学生掌握一定的学习能力与方法,为后面的略读课文教学打下基础,做好铺垫。教学目标【知识与能力】:1、认识课文中的生字新词,把“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确,正确书写“袭”“暂”等字。2、读课文,整体感知课文内容。3、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。【过程与方法】:让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中,体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。注重课内外知识的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生善于结合生活实践感悟文本的能力。【情感态度价值观】:理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。教学重点难点 ：引导学生通过理解骨髓对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程 ：5.1 第一学时5.1.1教学目标 1、认读生字词,注意把“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确,把“袭”“暂”等字写正确。2、有感情地朗读课文,达到正确、流利,不唱读,不拖腔拖调。5.1.2学时重难点 掌握生字词,读通课文,梳理文意。5.1.3教学活动 活动1【导入】一、插图导入，激发学习兴趣。 评论 1、师出示课文插图,你看到了谁?他们正在干什么?生1:有一位青年躺在病床上,旁边是一位医生正在给他的手臂上注射。生2:我看到这是一个病房,三位医生护士正围在一个病床旁,床上躺着一个男青年,他正看着医生给他注射药物。他肯定生了很严重的病,需要住院治疗。生3:我看见病床旁还有吊瓶,躺在床上的人很虚弱,正在用期待的目光看着医生,好像希望医生赶快治好他的病。2、师:看到这幅图,你想到了什么?生1:我觉得男青年的病应该挺严重的,他的脸色很苍白。生2:我想到医生能把他的病赶快治好,这样他就不用躺在病床上了。3、师:是啊,大家都盼着赶快治好这位男青年的病,要知道,他才18岁啊!18岁,正是朝气蓬勃的年龄,他如果他没有生病,此时此刻,他可能会跟同龄的孩子那样干什么呢?生1:在球场打球生2:去图书馆看书生3:去爬山郊游生4:去骑车生5:在家帮父母做家务生6:在学校好好学习4、师:是啊,同龄的孩子能做的事情他也想做,课时现在他只能静静地躺在病床上,跟死神做斗争,期望一声能把他从死亡线上救回来呀!这位男青年叫“小钱”,是一个杭州的大学生,他的病是怎样的一种病?他的生命能救回来吗?这篇文章向我们讲述了一个感人的故事,让我们带着感动,去感受(指课题)读,生读课题跨越海峡的生命桥活动2【讲授】二、朗读课文，学习生字词。 评论 1、师:从题目中我们知道,海峡那边指的就是?生:台湾师:这篇文章讲的就是台湾和杭州海峡两岸的感人故事,听老师朗读,注意生字新词的读音。2、师朗读课文,生标注生字新词的读音。3、师出示生字新词,要求学生自己先练读几遍。再指名读,纠正读音后齐读。凋谢 含苞 绽放袭击 辗转 骨髓暂停 身躯 同胞4、正音,注意把“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确,把“袭”“暂”辗转写正确。5、指名朗读课文,正音,齐读课文。活动3【活动】三、整体梳理，感知文意。 评论 1、师:课文中的小钱得救了吗?是谁帮助了他?你能用简短的语言说一说吗?让生自己先练说,再指名说。2、师:互不相识的几个人,是什么把他们联系在一起?3、你能找出能概括这篇文章的一句话吗?生回答后,出示“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”反复分男女声,齐读。活动4【活动】四、寻找感动，体会真情。 评论 1、师:跨越海峡的生命桥,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生:(自由读课文)师:你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。朗读:“小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”朗读:“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?朗读:“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。”朗读:“在这场灾难中期待着他的骨髓。”评价:读得怎样?2、课文