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文档简介

珍珠泉教学设计【教学目标】1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。【教学重难点】1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。【教具准备】 多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】1、 谈话导入1、 同学们，现在我们来欣赏一组图片，你们看一看，这些泉水美么？（出示珍珠泉的图片）2、 那你们想不想知道这些泉水叫什么名字，这节课就让我们随着作家吴然来领略珍珠泉的美景吧！（板书：珍珠泉）学生齐读课题。2、 讲授新课 现在请同学们打开课本，我们一起来欣赏珍珠泉的景色吧。1、读文之前，请大家看一看要求：（1） 借助拼音或字典，读准下面词语的字音。镶嵌 青苔 蕨草 青褐色 缘故 一嘟噜 绽开 扑哧 筛下 干涸（2） 说一说课文都写了哪些内容？2、 检查认读生词情况。（1） 指名读词 （2）齐读生词 3、 说一说：现在哪位同学来说一说课文都写了哪些内容？（1） 指名说。（2） 出示提示，帮助学生学会概括。这篇课文作者先写珍珠泉的（位置），然后写珍珠泉的（特点），最后写自己（对珍珠泉的喜爱）之情。（3） 齐读概括内容。4、课文是按照这样的叙述顺序来描写珍珠泉的，那么请同学们思考一下：（1） 珍珠泉的位置在哪？（2） 珍珠泉的泉水有哪些特点？（绿、深、清）老师有感情地领读，出示提示，学生填空：水是那样（绿），绿得像是（被周围的绿树、绿草染过似的）。水是那样（深），又那样（清），清得能看见（潭底的青褐色的石头），能看见（沉积在潭底的沙粒）和（已经发黑的树叶）。学生再读这句话，想一想作者用了什么修辞手法写了泉水的特点？（排比）自读这句话，体会珍珠泉泉水的“绿、深、清”。（3） 想一想：珍珠泉最有趣的是什么？（水泡）它怎么有趣呢？开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。这句话运用了什么修辞手法？（拟人）为什么这眼泉水叫“珍珠泉”呢？（4） 再读课文，说一说“我”对珍珠泉有怎样的感情？课文中的哪句话更能表达“我”的这种感情？我们应该用怎样的语气来读呢？这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！这一段在文中起到了什么作用？（承上启下）（5）挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!这句话运用了什么修辞手法？（比喻）这里的“珍珠”指什么？（水滴）5、 自由朗读课文，摘抄自己喜欢的好词好句。（1） 读一读自己喜欢的词语和段落。 （2）从课文中摘抄自己喜欢的语句和段落。6、 再次有感情地朗读课文，体会珍珠泉的美和作者对珍珠泉的喜爱。我国还有很多神奇的泉，现在就让我们来看一看这些神奇的泉吧！（出示课后资料袋的内容，并出示“西藏的羊八井热泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉”的图片）请同学们欣赏图片，并谈谈自己的感受。7、 作业布置我的家乡也有这样
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