【教学设计】《小溪》（教科版）.docx

小溪教学设计育华中学 付老师 教材分析小溪这是一则童话，塑造了一个志向远大，勇敢无畏的小溪形象。课文讲述了一条从石头缝隙中生长起来的小溪，决定要到各处去走走，开开眼界，增长知识，于是它迈出了坚定的步伐走向远方。小溪的精神很可贵，小溪的故事很感人。从小溪的升上我们也会受到启迪和鼓舞。 教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】读懂课文，理解课文，体会小溪的性格特点，学习小溪不拍困难的精神。 教学重难点 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】读懂课文，理解内容，体会小溪的性格特点，学习小溪不拍困难的精神。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1.小溪2.我们了解了小溪，那就让我们和小溪做朋友吧！走进“快乐读书屋”让我们瞧一瞧小溪，在做什么?会发生什么事呢?3.板书课题小溪4.简介童话故事：童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。6.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读偏僻 石头缝 缝隙 跳跃 抚摸 辛苦 清脆悠扬 舞蹈 （2）我会写僻 缝 厨 跳 鞠 舞 蹈 4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：请用最简洁的话概括出课文讲了一件什么事？ 小溪不甘于住在石头缝中，向往美好并勇敢地走向外面世界 。2.课文运用什么手法来写的？ 拟人手法。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。3.第1自然段，小溪的居住环境怎样？ 偏僻的山里，被许多大石头压着，只能从石头缝里看看天上的太阳、月亮和星星。 4.第2自然段，小溪因为什么冲出石缝？ 雨水多了。5.第3自然段， 冲出石缝的小溪看了什么？ 山、 树、小鸟、小松鼠、花蝴蝶。 6. 小溪为什么要从石头缝隙中走出来呢？ 它再也不甘心呆在偏僻的山里了，决定要到各处去看看，开开眼界。7.读课文的5-8自然段。 （1）这时，谁来了？ 太阳公公。 （2）太阳公公说了些什么？ 你想到各处去看看吗？这很好啊！但走出去是一件很辛苦的事情呀，你能坚持住吗？（3）太阳公公实在吓唬小溪吗？我们想一想：小溪向前流淌时，会遇到哪些困难呢？ 锋利、坚硬的石头、黑夜、深涧 教师导语：走出去的确是一件很辛苦的事情，小溪却很自信，它能坚持住吗？ （4）读第6自然段，读出自信、坚定的语气。小溪是怎么说的？用横线画出来。我是在石头缝中生长起来的。为了开眼界、长知识，再苦再累我也不怕。（5）播放视频：自然美景感受为小溪送行的场面？鸟 歌唱 小松鼠 小猴子 舞蹈 各种花 开起来树木 拍巴掌（6）在朋友们的欢送声中，小溪迈开细小却是十分坚定的步伐向远方走去10.课外拓展试想：小溪能成功吗？（有志者，事竟成。）四、课堂总结，拓展延伸 小朋友们，小溪给我们的深深的启示，我们要学习小溪志向远大，勇敢无畏的精神。五、课堂训练1.比一比，组词语缝( )脆()伐()蓬( )翠()阀()2.填上适当的词。（ ）的歌儿 （