锄禾优秀教案范文.doc

锄禾优秀教案范文 锄禾是北京版小语教材第二册的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。下面，为大家分享锄禾优秀教案，希望对大家有所帮助! 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。 教学难点： 通过朗读，理解锄禾大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 教学准备： 拍摄一组照片;观察农民生活。 教学过程： 一、分部解题，以疑导入 1、小朋友们，看老师写一个字(书写：禾)认识这个字吗?你有什么办法记住它?(和“木”比较) 伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。 知道什么是“禾”吗?(指名说)(出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物) 2、再看老师写一个字，补全课题：锄(指名读，正音)什么叫“锄“? 3、看看图片，你知道“锄禾”是什么意思吗?指名说(为农作物除草) 二、初读指导，整体感知 1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了锄禾这首诗，请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。 2、检查自读情况。 (1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。 带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。 去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?) (2)生字都读准了，古诗能读好吗?先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。 范读后说：听出老师是怎样停顿的吗?你画在哪个字后面的?出示停顿符号，你们听到的停顿和老师的一样吗? 请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。 谁来试一试?(师生合作，生生合作。) 三、细读古诗，朗读感悟 1、学习第一二行： (1)古诗中的哪两行直接写出了诗人看到的“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。) (2)再读读这两行诗，边读边看看这幅画面，你看到了什么?(引导学生说诗意) 把你看到的用朗读表现出来，好吗? (3)联系生活加强体验： 小朋友见过农民种田吗?农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等) 老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到农民种地怎么样? (4)情境创设，反复朗读。 (5)过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想) 2、第三四行： (1)指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”) 帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!) (2)指导朗读： 出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们要十多个小时呢呀!这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”，要读到心里面去) 真辛苦呀!跟老师一起写好“辛苦”这两个生字。(板书：辛苦)? 情境创设引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 四、总结古诗，升华情感 1、同学们，诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”(示图)“一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。”请大家一起有感情地朗读这首古诗。(配乐读) 2、现在我们经常把这两行古诗贴在食堂的墙上，你知道为什么吗?对了，是要让我们每个人明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，要养成爱惜粮食的好习惯。(板书：爱惜粮食)那么，大家做得怎样呢?请看一组照片。(出示学生浪费粮食的照片) 3、此时你想说些什么?当你再遇到这些情况时，你会怎么说?怎么做?(是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。让我们一起告诉那些浪费粮食的人：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”) 4、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!刚才大家学得这么认真，现在老师就把这首好听的歌奖励给大家。(播放歌曲)可以跟着唱一唱。 5、现在能把这首古诗牢记在心中了吗?齐背古诗(配乐)。 五、指导书写，培养习惯 1、孩子们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“午”。 2、怎样记住它呢?可以联系教过的字来记忆。 3、在习字册上描红生字，注意姿势。 4、比较