论文《践行板块教学追求课堂实效》.doc

语文论文论文题目：践行板块教学 追求课堂实效 虎门销烟第一课时教学谈作 者：姚桥文工作单位：曲江区第一小学职 称：小学语文高级教师联系电话行板块教学 追求课堂实效虎门销烟第一课时教学谈摘要：“板块式教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容和教学过程分为几个明显而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状，并一步一步地逐层深入。虎门销烟第一课时教学中以“学习生字新词”、“概说销烟壮举”、“赏析一个文段”、“仿写一个场面”四个板块，让学生浮躁的心慢慢平静下来，进行大量的语言实践，踏踏实实的学了一趟语文，收到了语文课堂的实际效果。关键词：板块式教学 斟酌 精设 课堂实效“板块式教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容和教学过程分为几个明显而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状，并一步一步地逐层深入；每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间；每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。这样就避免了教师的问得多、问得碎，学生思考少的问题，从而让学生踏踏实实地学语文。下面我以小学语文S版四年级上册第27课虎门销烟第一课时来谈谈我是怎样践行“板块式教学”的。一、 明确教学目标一节语文课，教师明白教什么比怎么教更重要。而教学目标又要符合义务教育语文课程标准的要求。这是一篇精读课文。课文记叙了1839年6月3日林则徐将从外国不法商人那里收缴来的近两万箱鸦片在虎门滩当众销毁的壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。通过解读文本，我明确了本课的教学目标：一是，引导学生以多种形式反复朗读课文，理解“1839年6月的一天，广州城沸腾的原因及人们的表现；销毁鸦片的步骤；销毁鸦片时烟雾弥漫的壮观场面；外国商人看到这惊心动魄的销烟场面后的表现”等内容。通过学生的讨论交流，使他们认识到虎门销烟的伟大壮举大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，受到一次民族精神和爱国情感的教育和熏陶。二是，要重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把课文描写广州城沸腾的场面背诵下来；积累文中的四字词语。另外，仿照课文第一自然段中人们观看布告时的场面，用一段话写一个节日的有趣场面。三是，掌握时机利用课后的“学习链接”，让学生认识到鸦片的危害，以加深对课文的理解，从而体会到当时人们对销烟的期待与高兴的心情；认识到虎门销烟是一个大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风的壮举。四是，要指导学生有感情的朗读课文。在熟读课文的基础上，引导学生用激昂的语调来读广州城的沸腾、销烟时的壮观等场面，读出激动、自豪与兴奋之情，表达出中国人民不可欺的民族精神和爱国情怀。二、 斟酌课时板块一篇课文，明确了教学目标只是第一步。接下来就要斟酌它的课时板块，要用怎样的“板块”既简明扼要又体现教学目标，这就需要在备课时全盘思量。考虑到这是一篇精读课文，要用两个课时才能讲完。所以第一课时我以“学习生字新词”、“概说销烟壮举”、“赏析一个文段”（第一自然段）、“仿写一个场面”这四个板块进行教学。第一板块“学习生字新词”。四年级的学生，具备了自学能力和积累了一定的识字量。课前我布置了学生预习生字新词，课上我设置了“读一读”、“记一记”、“改一改”三个小环节。“读一读”环节中主要是检查预习情况以“全班齐读、自由读、开火车读”的形式让学生学习和积累生字新词；而“记一记”与“改一改”环节中，我选择了几个容易写错的词让学生快速的记忆，并在一定时间后听写，通过听写强化记忆；在听写的过程中，让学生使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；并保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。第二板块“概说销烟壮举”。在初读课文的基础上，让学生学会用一个词或一句话来概说课文内容，初步体会“虎门销烟是一个大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者威风的壮举”。第三板块“赏析一个文段”。课文的第一自然段主要是写了广州城沸腾了。我设计了四个层次的读来理解这个段落：首先认识本段有几句话、这段话主要写了什么；接着说说广州城为什么沸腾，人们有怎样的表现；然后通过读来体会中国人民对销烟的期待与高兴的心情；最后通过教师引读让学生了解这一段话是按“先写沸腾结果再写沸腾原因”这样的关系构成的。第四板块“仿写一个场面”。仿照课文第一自然段中人们观看布告时的场面，用一段话写一个节日的有趣场面。让学生学会抓住人物的动作、语言、神态来写一个场面。体现读写结合，深化内容的理解。这四个板块既相对独立，又层层推进、相互渗透、环环相扣，构成了一个立体的教学网络，有利于知识的内化和能力的形成。三、精设板块问题现在课堂呈现了一种通病：教师问得细、问得碎，整节课都是在教师与学生一问一答中渡过，学生总是处于被动的学习状态；而且这一问一答也只是那三五几个优生，还有一大部分同学是在看“热闹”。为什么会出现这种现象，我个人觉得就是我们教师有时兼顾的东西太多，没有系统的处理好。运用“板块式教学”就可以避免这种现象，因为它最突出的特点是：每个板块集中解决一个教学问题。所以，每个板块的问题都要精心设置，这样就能避免老师问得多、问得细，而学生也有大量的学习与思考的时间。比如在“概说销烟壮举”这个板块中，我发现课文中有许多四字词语，诸如“震耳欲聋、人山人海、水泄不通、欢呼雀跃、惊心动魄”等词语，怎样让学生理解和运用这些词语呢？细看这些词语，发现它们都是形容虎门销烟中的场面，所以我以“用文中的一个词语说说虎门销烟是一个怎样的场面”这样一个问题来让学生学习与思考；又比如在“仿写一个场面”这个板块中，出示完第一自然段中人们观看布告时的场面，也只提了“说说这个场面写了哪些人？抓住了这些人的什么来写？”这个问题。板块问题的提出并不是凭空捏造，而是要结合这个板块的教学目标（即集中解决一个什么教学问题）来精心设置。四、归纳学习方法义务教育语文课程标准（2011 年版）中提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法”。前面所讲每个板块都集中解决了一个教学问题，那么学生在解决这个问题后学到了什么呢，这还得要我们教师把这些方法归纳出来。比如在“概说销烟壮举”板块中，归纳的小知识是：初读课文时，可以抓住文中的一个词或一个句子来大概了解这篇课文的主要内容。又比如，在“赏析一个文段”板块中，归纳的小知识是：一段话是由句子按照一定的关系构成的，第一自然段就是按照“先写结果后写原因”的关系构成的。纵观整个课堂，没有热闹的场面，也没有