2019年五年级美术下册 亭子教案 浙美版.doc

2019年五年级美术下册 亭子教案 浙美版一、教学目标1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。2.能用写生的方法画出家乡的亭子，培养学生的造型表现能力。3.在画亭子的过程中培养学生对传统建筑、对家乡的热爱之情。二、教材分析1.编写思路。亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼然卓立。它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，还给人们提供了一个观景的好地方。在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如元人有诗云：“江山无限景，都取一亭中。”在日常生活中，亭子也是孩子们最常见的园林建筑，他们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子带来的美与乐趣。画画亭子，了解亭子做为教学内容，学生想必也很有兴趣。教材在提供亭子图片及相关知识的同时，通过提问学生了解有名的亭子及特点，激发他们的表达欲望及学习兴趣。并让学生观察、概括不同亭子的造型特点，明确创作要点，再提供学生作业，拉近了学生的创作距离，产生浓厚的学习兴趣。2.重点、难点。重点：用写生的方法画出熟悉的亭子。难点：设计出新颖的亭子来。三、教学设计方案一第一课时课前准备（学生）课前参观家乡的亭子，准备绘画工具材料等。（教师）课件、五星卡片（教师自己设计的奖励卡片，上面有五星）、范画等。教学过程1.比赛导入。（1）速写比赛（要求：同学们把课前参观的亭子用速写的形式画下来）。（2）师生评画，对于作品优秀的同学用卡片奖励。（注意：学生的速写不必要求太严，只要构图饱满、线条流畅、色彩和谐，并有自己的想法即可）(3)师生交流本地亭子的特点和作用。(4)教师小结，板书课题。小结：亭子是人们休息的地方，亭子常设于山间、水际、路旁、林中，大多四周敞开，与自然融为一体，也是传统园林艺术中的重要组成部分。2.欣赏名亭。(1)课件欣赏：中国的名亭；教师重点介绍一两个，请学生说说还有其他什么名亭，以及各自不同造型特点。(2)小结：亭子的种类和特征。3.研究结构。(1)教师出示范画：园林建筑中各种亭子的平面示意图，主要针对亭子的结构进行研究。(2)学生范画中各种亭子的结构特点。4.学生作业。（1）提示：用绘画写生的形式画一画家乡的亭子；注意表现亭子的造型特点；添画漂亮的风景来映衬亭子。（2）教师巡视指导。5.小结延伸。（1）表扬作业优秀的同学，并用五星卡片奖励。（2）小结并布置下节课设计亭子的学习课题。第二课时课前准备（学生）绘画工具材料。（教师）课件。教学过程1.评画小结。（1）在学习园地上展出各组的优秀作业。（2）师生共同探讨优缺点，提出建议。（3）小结：这些作品中的亭子造型美观、色彩鲜艳、线条流畅，画面具有表现力。2.交流畅想。（1）提问：如果你是小小设计师，应考虑把哪些设施、功能设计进去，使亭子更美，更吸引人？（2）学生交流各自设想。3.欣赏交流。（1）欣赏世界著名亭子设计。（主要体会设计师的意图）（2）学生在欣赏过程中记录亭子的设计草图。（3）以小组为单位交流设计师的创意。4.亭子创作。（1）创作建议：用自己喜欢的工具材料与同学合作完成；设计构思尽量做到与众不同。（2）小组协作开展创作活动。（3）教师巡视指导。5.展览评议。（1）各小组展示设计作品。（2）学生参观其他小组的设计作品，给自己喜欢的作品贴上五角星。（3）请获五角星最多的小组介绍设计思路。（4）评出“最佳设计师”，颁发奖状。6.课堂延伸。（1）提供有关建筑工程的网址，有兴趣的同学点击学习。（2）如果让你为公园设计一座有标志性的亭子，你将如何去构思？附送：2019年五年级美术下册 做做陶艺教案 浙美版一、教学目标1.简单了解我国制陶历史，对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征；了解陶艺的工具材料及一般制作工序，熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法，能掌握一种技法并制作一件陶艺作品。2.探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法，培养对陶艺作品的审美能力，提高立体造型能力。3.感受陶艺之美，培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。二、教材分析1.编写思路。陶艺是土与火的艺术。“土”就是所谓的材料，陶土以其高可塑性、软硬适中、易于成形等特性。做陶艺的土具体分有陶土和瓷土，它们不同的是：成熟温度不同。是指粘土中矽酸可以充份熔融，达到不渗水的状态。 陶土的成熟温度较低，瓷土的成熟高。成份不同。陶土和瓷土都是粘土，其主要成分都是矽酸和氧化铝。瓷土含铁量较少，没有很多杂质，氧化铝含量较高，熔点也较高。“火”就是通过不同的烧制方法让它产生不同的效果。陶器和瓷器他们在烧制、选料过程中最大的区别是：陶是有空隙的，有很大的吸水性而瓷器的密度是很高的；还有一点，瓷有透明度而陶没有。密度可以通过敲击来判断，透明度可以通过视觉来观察。现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来，它更注重作品的审美，摆脱了实用功能的制约。我国有近万年的制陶历史，陶艺创作多姿多彩。陶器诞生于火与土的交响之中，是伴随着人类的生活而被自然而然的发现的。自古以来便是碗、盘、杯、壶，或瓶、缸等日用器物的总称，以实用作为目的，在人类日常生活中扮演着极为重要的角色。时至今日，陶瓷器也仍然是现代生活中必备的用品，甚至扩大到建筑、室内装潢、卫浴设备、机械工具、医疗器具、电器材料、电子制品、航天工业等，由此可见，陶瓷在当今的人类生活中，格外具有明显时代意义。除此之外，由于人类在文化、艺术方面的活动大量增加，陶瓷也在艺术的表现上扮演着极为重要的角色，在世界各地不同的文化艺术活动中，陶瓷以其丰富的造型与多彩的釉色，留下了许许多多精彩的艺术珍品。艺术的形象和生活的形象是应该有区别的，艺术需要夸张手法，需要强调某些部分，并不是生活中的真实形象。是来源于生活又高于生活。虽然中国陶瓷艺术有悠久的历史，但是它的现代设计观念和对陶瓷材料的研究以及机械化生产水平生产手法，在今天和西方国家比还是比较落后的，其实工业陶瓷是科学和艺术的结合。大工业化陶瓷生产，我们国家工业化起步比西方国家晚，我们在这方面还是比较落后的。另外当工业化进入我国陶瓷生产领域，我们把优秀的手工陶瓷当作落后的东西淘汰掉了。本节教学内容在于让学生初步了解陶艺相关知识，通过欣赏，了解古代、现代陶艺作品的不同功用、审美，知道陶艺制作的不同材料工具和一般制作工序，并重点学习陶艺手工成型方法，并选择合适的技法，让学生动手制作一件陶艺作品。2.重点、难点。重点：初步了解陶艺知识及简单技法，培养立体造型能力。难点：学习掌握一种技法并制作一件陶艺作品。三、教学设计方案一课前准备（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套围裙。（教师）陶艺制作主要工具材料一套，工作衣，课件（包括陶艺欣赏、制陶历史、材料工具、制作工序、成型技法），不同陶土若干，陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙锅、紫砂壶等生活或艺术陶制实物。教学过程1.欣赏马家窑的彩陶作品，感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美，培养热爱中国传统陶艺，激发学习兴趣。（1）课件出示彩陶旋涡纹瓶的旋涡纹，提问是什么纹样，象什么？（2）课件趣味出示，突出对称的陶瓶造型：可先出示瓶的一半，让学生画出另一半，再课件出示完整的瓶的造型，最后添放入旋涡纹，整体欣赏。提问：花纹表示水纹，瓶可干什么用？（3）欣赏更多马家窑彩陶，深入了解彩陶文化，提高审美，激发学习兴趣。2.欣赏优秀陶艺作品，区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同。（1）提问：美丽的彩陶是用什么做出来的？感受土的材料，了解陶艺作品是土的艺术。趣味游戏：触摸土，视觉感受土的不同色和质地，（2）出示陶瓷实物，进行触摸、敲打、视觉等感受，区分陶瓷质地的不同。（3）课件欣赏更多不同质地的陶土作品，区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同是实用与艺术审美。激发制作兴趣。3.了解陶艺制作的一般制作工序。（1）提问：陶艺作品是怎样制作出来的？导入新知识。（2）课件图示，讲解制作一般工序。4.探究学习陶艺四种手工成型方法。（1）让学生通过玩玩泥，提问：怎样团、挖、捏，搓，压？怎样组合成型？盘、拼等。（2）欣赏感受不同成型方法制作的陶艺作品，让学生分组探究成型方法。（3）总结归纳，出示课件图示录像，教师演示、操作几种方法成型。5.鼓励学生大胆尝试，选择一种合适的造型方法，集体制作一件陶艺作品。（1）出示作业要求，选择泥条或泥片成型方法，激发共同创作愿望。（2）比一比，看谁泥条搓得粗细均匀、长或泥片打得厚薄