2019-2020年一年级数学下册 100以内数的组成教学分析与建议 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 100以内数的组成教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根？的问题，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆，再填空”。让学生了解100以内的数的组成。教学时，一方面要重视学生的操作活动，让学生真正去操作，在操作的过程中体验几个十就是几十的道理。另一方面要加深学生对十个10是100的理解，让学生多数，多操作。二、教学建议数小棒1教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。2交流各自摆的过程和结果。结合学生的操作使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个10是30”。 3结合讨论“一捆是10根，10捆是多少根”，使学生知道“10个十是一百”。附送：2019-2020年一年级数学下册 100以内数的认识1教学反思 青岛版五年制教学反思：通过这节课的教学，我有以下几点反思：1.在新课引入中，注重培养学生的估数能力。向学生渗透估数的方法，从课堂的效果来看，学生还是比较有意识地去估的。这一引入课题的方法，一方面能复习旧知，而且还提出新问题，让学生带着问题学习新课，达到“一箭又雕”的效果。2.在突破教材的重点难点方面让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。在数100根小棒的时候，学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但课堂上，十个十个数的人挺多，但学生不理解十进制计数法的原理。教学时我先让学生上讲台演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。在这一环节当中，在优化数数方法时，我没有讲清楚选优的过程，应该向学生讲清其中蕴含的序列和基数的问题。另外，拐弯处的数数是一个难点，尤其在几十九后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下，想一想再数下去。因此教学例2时，师生互动交流环节中，当摆到39时，停下来，不接着往下摆了，问学生单根小棒有几根（9根），再添上一根就是10根，满十根就捆成一捆，让学生清楚地看出39根添上一根后总共就得到了4捆，学生很自然就知道39后面一个数是40，再通过迁移的方法，让学生知道几十九后面一个数是几十，突破教学难点水到渠成。3.合作学习方面由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，把小组学习分两步走，先让学生商量，你们小组打算怎么数，然后再进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。不足之处：第一，让学生感知100粒花生和100粒绿豆时，没能让学生明白到数的大小跟物体的大小无关。第二，如果让学生说说生活中什么地方用到这些数，能让学生把学到的数用到生活中去，这样能更好地让学生感知数学来源于生活，服务于生活。第三，教学数的组成时，应该向学生