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文档简介

第二课时一、检查作业二、快速阅读，研讨内容1、双喜是个怎么样的人？（1）当我看社戏遇到困难时，给我提建议。表现他聪明。（2）当祖母阻止我去看社戏时，双喜挺身而出，打包票。表现他办事果断，反应灵敏。（3）归航偷豆时征求阿发的意见。表现他考虑周到，替人着想。（4）吃完豆，考虑事后的对策。表现双喜细心、考虑周全。总结：双喜是一个聪明、机灵、反应灵敏、细心、办事果断的人。2、引导学生根据课文自己去发掘六一公公的性格特点，采用小组之间一问一答的方式，一个小组找出原文，提问另外一个小组：“这句能反应出六一公公什么样的性格特点？”师生共同总结：宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。3、研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思考： “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情? “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”? “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?学生交流发言后，教师明确： 句中的“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。 “踊跃”意为“跳跃”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创造性地赋予这个词以新的含义。 “回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。文中，还有很多处词语用得非常好，你能找到吗？说说你的理由。（这一环节鼓励学生积极发言，教师对学生的回答进行正面的积极的评价，从而提高学生学习的积极性。）三、课堂练习小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们现在就写写自己的伙伴，看看谁写得最好！然后教师挑选几篇些得好的，在班上进行赏析和分享，最后帮助学生学习掌握不同人物的不同特点。四、课堂小结同学们，先生精心构置的小说社戏，其景物美、人物美、家乡美为我们构成了一幅令人如痴如醉的江南画卷，让我们放下手中的课本，听着优美的旋律，再去感受家乡的那份美，那份真，那份情！ (音乐响起)五、作业请联系自己的实际生活，描写一下自己的家乡，要求50
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