《自选商场》.doc

识字二自选商场教学设计 （第一课时）一、设置情境，激发兴趣 1播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面） 2谈话、设疑。同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）3出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。 二、认识事物，认读词语 1把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。 2检查认读情况。（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。3多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。 4让学生反复读屏幕上的词语。5去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。三、自主探究，合作讨论，识记字形1点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。2识记这些字的字形，认识“女”。（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。 学生同桌讨论。自由发言。教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。（2）小组合作，识记生字字形。（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。四、指导动手、练习书写1谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。 2汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。 3通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。4汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。5尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。6师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。7教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。8小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。五、课堂总结，课时延伸1师生共同总结本课时学到的知识。2谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“西花园”自选商场买东西好不好？一年级上册自选商场教学反思 自选商场是一年级语文上册识字二的第二课，是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系。全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学，我的授课内容是一课时。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面： 1、激发学生的求知欲望。 上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里的感受。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多感受。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，让学生将购买的商品在小组内交流，拓宽了学生的识字面，引发学生的识字兴趣。并通过多媒体课件带学生逛商店看老师购买的商品，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。 2、多种方法识记生字。 一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识九个词语，由学生发现和强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后出示10个生字让学生说说怎样识记。这一设计一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“分类”和“摘苹果”的游戏，帮助学生