《山中访友》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8山中访友【学生学习目标】1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点、难点】重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。第一课时（一）导入（1）导语同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8（2）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）师让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后找一找作者去山中拜访的朋友到底是谁（2）读后交流作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（依次是古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨）在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。（指导学生运用拆字组词和联系上下文、找近义词等方法理解词语）栀（ZH）子湛（ZHN）蓝津津乐道德高望重幽径波光明灭唱和吟咏（三）精读段落1、师跟随着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8你能感受到什么。生自由读第一自然段指名读师你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么（轻松、愉快）师你能不能把这种感觉通过朗读表达出来（生读）（结合学生的读读这两段语速要稍快，轻读或重读重点词来读出自己的感受）2、提出问题，默读第三段，读中品味”。师带着轻松愉快的心情，作者拜访了那座古桥，古桥在作者眼里仅仅是桥吗请大家自由读第三段。学生读第三段。反馈预设（1）、作者把桥当成是老朋友。（2）、作者把桥看成是德高望重的老人。默读读课文，思考德高望重表现在哪里用笔划一划，写下自己的体会。（生潜心回文，边读边体会）反馈，相机出示相关语段A、你把多少人马人影、鱼影、月影。学生可以体会到老桥的默默无闻、无私服务及谦和的品格。指导朗读面对着这位默默无闻的老桥，无私奉献的老桥，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8谦和的老桥，作者该怎样对他倾诉呀个别读，引导读出对桥的尊重，思念等情感。B、岁月悠悠唯有你依然如旧。学生可以体会到桥的忠诚。指导朗读面对这位忠诚的朋友，作者又该如何对他倾诉呢个别读，读出对桥的感激之情。小结正因为作者对桥有着的诸多情感，才从老桥联想到老朋友，联想到德高望重的老人，也正是他的联想才使他的文字这么传情，才是同学们读来这么动情。3、潜心会文，品词析句，自读自悟，感悟“知己”。（1）师如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么谁想读指名读第四段师什么样的人可以相互称为知己（生交流）（2）拓展想象，加深感悟，感情朗读，体会“知己”。师请大家看文中的第一句话，认真读读，你觉得哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们之间确实是知己。别忙着回答，读出声音来，大声读。（出示第一句话）生自由读反馈师随学生发言在大屏上勾画下列词语呼唤、交换眼神、迎面送来、望。师在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，有怎样的知心话跟作者讲啊。（创设对话情景，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8师生对话）（3）导读质疑，领悟写法，读中入情，读中入境。师这么多的知己话，课文没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，请大家再读这句话。学生齐读“走进这片树林望着我。”师“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说生鸟儿呼唤我的名字。师明明是看到晶莹的露珠，作者却说生露珠与我交换眼神。师明明是作者看着每一棵树，作者却说生每一棵树都在望着我。”师作者为什么要这样说（学生交流文章写法）师每一棵树都在望着我，我也在望着每一棵树，就这样，作者有了这样的感受，（出示第二、三两句话）小结此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友，树林是他的知己。他甚至觉得自己也变成了一棵树，他与树已经“物我相融”。（四）作业布置1、抄写并掌握本课生字词语2、背诵14自然段，有能力的全背精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8第二课时一、引言导入上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的德高望重的老人以及知己，请大家大声读读第五自然段，看作者又有怎样的感受（读完生交流）1、创设情境，体会“友情”。师下面，让我们也跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼学生开火车接读第五自然（读完站着）师大家看你周围的同学，他们就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗谁来学生读第五自然段。师我会这样打招呼，（师范读）。学生接读这一段的句子。2、配乐美读，拓展“友情”。师读着这样的句子，你有没有感受到它像热情的小诗，（老师把文章排成诗歌的形式，打在大屏幕上，配上音乐。）学生读。师；山中的一切，除了文中描写的这些，还会有谁（生交流）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8师还有很多很多，你愿意也跟他们热切地打打招呼吗你想跟谁打招呼是可爱的蝴蝶是漂亮的野花还是其他的谁先来教师大屏幕出示句子你好，可爱的蝴蝶你你好，漂亮的野花你你好，漂亮的野花你你好，生思考，写话交流时写得好学生站着，然后一个一个接读，形成一个与课文相仿的作品。2、回归整体，引读68自然段二、交流总结师你看此时此刻，老桥是他的朋友，树林是他的知己，山中的一切都成了他的朋友，他已经与山中的一切（指板书物我相融）现在你能谈一谈作者为什么以山中访友为题而不是“林中观景”（生交流，师点拨）小结请大家看大屏幕，在作者的散文又见南山里有这样的话，我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8初的生存课堂。是呀，山中访友，饱含着作者对南山的无限眷