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文档简介

教学内容：人教版义务教育教科书数学六年级下册第8页的内容。 教学目标： 1、 结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。 2、 学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。 3、 让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。 教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。教学过程：一、情境引入，明确折扣数的含义。课前出示：数学中的哲理和名人名言师：生活之中，无处不用数学。今天我们就一起到生活中找数学，学数学，用数学。师：那天老师逛街，发现同样一顶帽子在第一家店打七折，在第二家店七五折。你能解释一下这两个折扣数的含义吗？生说，师引导理解二、小组交流，学习新知。 1、认识“打折”。 （出示图片）师：在这几张图片中都出现了折扣数，你能举例说明一下这些折扣数的含义吗？生举例（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、教学例1。 （1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上： 店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 （2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示十分或百分之几十。 （3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？ 六折：-三折- 八五折 - （4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：18085153（元） （5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。 理解题意：怎么知道打九折？ （6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 16016090 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（190）。 160（190） 三、巩固练习，深化认知。 完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） （1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？ （2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？ （3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。 四、拓展练习，灵活运用。 1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。 （1）、如果是你，会上哪家店买？为什么？ （2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。 现在你会怎么选择？你是怎么想的？ 2、商店新进一款运动服，进价为400元，现在标价为500元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？ 3、完成课本练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。 五、课堂小
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