《掌声》教学设计.docx

人教版语文三年级上册掌声教学设计第一课时执教者：藤县天平镇罗盖小学黄镇光一、 文本解读：掌声是一篇讲读课文。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。作者以饱含爱心的笔墨，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以小英“自卑感激乐观”的情感变化为主线贯穿全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。是掌声，改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。二、 设计理念：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。优秀的作品往往会有打动人心的“亮点”。所谓“点”指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。“突破”指以该点为突破口切入，然后逐步延伸扩展。本文采用“一点突破法”牵一发而动全身，由“感受亮点研讨亮点拓展亮点升华亮点”构成完整严谨的教学链条，由“亮点”照亮教学全程。三、 教学设计：【学习目标】：1课前自主学习字词。会认5个生字：“麻、症、疾、况、镇和正确读写、听写：掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、犹豫、鼓励。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。【教学重难点】:指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的含义。【教学过程】：预习导学：1、课件出示生字词，检验学生预习情况。2、初读课文。要求：读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。利用工具书或联系上下文理解以下词语：默默地、小儿麻痹症、骤然间、经久不息、犹豫、忧郁3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（一）谈话导入：咱班的同学多才多艺，有小书法家，小画家，还有小歌唱家，谁愿意展示一下你的本领，给大家表演一个节目呢？勇敢些！师：让我们给她点掌声。选择一名鼓掌的学生提问：你的掌声最响亮了，能不能告诉我，你鼓掌时在想些什么？生表演完毕，师带头鼓掌。师采访：这位同学，你为什么鼓掌?师对表演的生说：谢谢你，刚才你表演得很精彩，我能采访你吗？当你听到别人给你的掌声时，你的心情是怎么样的，想对大家说些什么？师询问其他人：你有没有听到过别人给你的掌声，在什么时候，当时你是怎么想的？掌声的背后有这么多故事啊，今天我们就一起来学习第课掌声看看这掌声的背后又会有怎样动人的故事？（二）检查预习：1抽读生字新词。要求：读准音。2、重点指导词语：默默地、小儿麻痹症、落下残疾、骤然间、犹豫、忧郁（三）出示“小儿麻痹症”的相关图片，简要解释“小儿麻痹症”的相关知识。课件出示：小儿麻痹症：急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。（四）感受亮点1、谈话：我们的字词学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就找同学读一读课文，看你的读书是不是也读得很好呢？（指名读课文）同学们真能干，课文读的很流利！2、现在请大家默读课文想一想：课文主要讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。（你们课真是细心读书的好孩子！）课件出示： （ ）的英子因为（ ）变得（ ）。3、默读课文第一自然段（思考问题）课件出示： 思考：原来的英子是一个怎样的小女孩？你从哪些地方可以看出？课件出示（第一自然段）：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（四）课堂小结：英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，内心很自卑。然而，后来，她却发生了很大变化。英子为什么会发生这么大的变化呢？请同学课后思考。我们下节课学习。【板书设计】： 21 掌声 忧郁 活泼 自卑 自信 【教学反思】：通过课前预习、课堂抽查、听写的