《口耳目》小学语文说课稿.doc

口耳目小学语文说课稿 大家好我是今天说课的内容是口耳目第一课时下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明 一、说教材： 本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课属于象形字归类识字所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程以便让学生理解字义认清字形初步了解汉字的造字规律课后练习“我会连”又举了四个字例让学生进一步感受汉字义形结合的特点本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画 二、说教学重点： 因为本课中的12个生字都是象形字且结构都较简单大部分生字学生在课前都已认识有些学生甚至全部认识所以根据学生的学情我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字充分尊重学生的独特感受和体验根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力 三、说教学目标： 基于此我将第一课时的教学目标定为： 1、知识目标：结合图片并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字掌握三种基本笔画会正确书写“十”; 2、情感目标：通过象形字的学习激发学生识字的兴趣使学生初步感受象形字的特点感受祖国文字的内在美; 3、能力目标：初步培养学生的想象力思维能力表达能力 四、说教学方法： 语文课程标准指出：识字教学要“注重教给识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字因此我尝试运用字理教学法引导学生学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法)让学生形成初步的字理识字能力为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础具体策略如下： 1、情境中识字 针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点在本课中我以喜羊羊为线索通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态使孩子能主动参与大大地提高识字的效率 2、游戏中记字 游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式把游戏引入识字教学总有意想不到的效果在整个情境中我又穿插了诸多游戏来调味课堂例如儿歌诵读、找朋友、归类游戏等其本质都是识字复习生字可是学生学得不累总觉得老师还设置什么新花招在等他寓教于乐使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程这正是学生所期盼的 3、抓“典型字”教会学生学字方法由扶到放让学生自主识字 在课始我便抓住“兔”字的教学使学生通过象形字学法和熟字加笔画法来巩固此字并通过“兔”字的学习迁移学生用多种方法去记忆另外的4个字 五、说教学过程： (一)故事导入激趣激情图字对照形成感知 故事是学生最感兴趣的我首先出示一块写有口、耳、目、羊、鸟、兔六个字的龟甲并讲述由6个象形字所编成的故事让学生观察知道象形字是我们的祖先在三千多年前所使用的它和事物的图形非常象这种古老的文字我们叫它“甲骨文”本环节初步通过创设情境让学生了解象形字的表义功能让学生初步感知汉字的演变过程此处将本课要求的6个生字以故事的形式展现在孩子们的面前有效吸引他们的注意力和求知欲 接着我让学生猜测甲骨文对应的现代字进而演示这六个汉字的演变过程之后再来玩找朋友的游戏反复出示本课的生字从而自然引出课题 (二)自主学习读准字音识记字形、了解字义 就识字而言当今社会多渠道的信息资源使我们的学生在入学前已不再是白纸一张许多学生都能认一定数量的汉字了因此在学习生字之前我先让学生自己读给同桌听相互教教在互相攀比中更是激发他们的成就感促使其主动学习同时又能帮助教师了解学情更好地把握学习的起点突出重点并让学生交流一下“你是认识这些字的”引领学生利用生活积累认字有意识地到生活中去学语文 (三)举一字例图字对照激趣激情形成感知 新课标强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时他们才会印象深刻不易遗忘因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式依据汉字的构字规律和学生的认知规律让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义培养自主识字的能力为以后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础 这一部分教学中我先出示“兔”的图片让学生观察说说你看到的进行语言表达训练进而出示象形字的“兔”与“兔”图比较相似之处引导学生学习象形字的方法这一设计充分利用课件的形象性和动态效果以图片来揭示字义以字与事物的重叠来揭示象形字的特点从而让学生了解象形字造字的规律初步领悟认记象形字的识字方法看到字联想到这一事物通过事物了解字的意思并从中感受到祖国文字的丰富内涵这样的课件使用很好地起到了教学的辅助作用 对于一年级的孩子汉字在他们眼中既陌生又熟悉加上本课生字均一色象形字都是高频字学生在生活中可能都已经接触过因此障碍不大所以我在学习了2个象形字以后我让学生们自己去学习剩余的4个字让他们自己去读、去记、去想在前面两个字基础上调动他们的形象思维让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来既能培养学生自主探究的能力又能锻练学生独立思索、想象的能力 (四)书写指导重点指导写一种新笔画“竖”和“十”一个字 因为一年级学生写字刚刚起步学生容易笔画颠倒所以在教写生字时告诉学生写字中的规律“先横后竖”之后再进行教师板演学生说笔顺多书空用最捷径的方法教会学生知识少走弯路 (五)总结 本节课我努力实现语文教学中工具性和人文性的和谐统一让学生掌握字理识字方法为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字并运用象形字的表义规律以一代十地学习相关的形声字打下基础体现了语文教学的工具性;通在教学过程中让学生自主识字并在学习中认识中华文化的丰厚博大培植热爱祖国语言文字的思想感情从而喜欢学习汉字有主动识字的愿望体现了浓厚的人文性因而我以：“小朋友们通过刚才的学习我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋和我一样聪明可爱哈哈哈以后大家还要多在生活中识字用各种方法识字”为这堂课的总结 六、说作业设计： 家庭作业是课堂的有效延伸能有效地巩固课堂所学的知识这节课我设计了两个家庭作业： 1、找一找在些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?2、找找我们生活中还有些象形字然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片(卡片内容包括字和实物图片或简笔画) 我设计这两个作业的目的在于：一方面是想把学习延伸至课外