教科版二年级语文下册教学设计.docx

快乐读书屋二 找刺猬教学目标：1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2、分角色正确、流利、有感情地读。3、认识9个生字教学重、难点：1、分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。2、认识9个正字教学准备：挂图教学过程：一、初读中整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。二、在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。（1）句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说 小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说（2）语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。A、评议读。B、引读。三、议读中体会寓意。这是一只（ ）的小松鼠。四、检查识字。 五、拓展延伸：读阅读资源中相关文章。六、板书设计：吊在大树上找刺猬 不认真观察 钻进土里教学反思：快乐读书屋三我要的是葫芦教学目标：1、通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识本课生字教学重、难点：1、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2、认识本课生字，读课文。教具准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用。）3、拓展课文，引出寓意。（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为.所以.）请你们也来仿照上面的句子，说一句话。（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。六、板书设计：我要的是葫芦叶绿 生虫 葫芦 变黄 落了教学反思：能说会写玩电脑游戏影响学习吗课题玩电脑游戏影响学习吗课型口语交际时间教材分析 本次口语交际课围绕“玩电脑游戏会影响学习吗”这一话题设计。教材由两段文字和一幅插图组成：文字说明从生活情境中引发话题，学生易于理解和接受，适当地引导激发起学生说的欲望。插图是一幅反映这次内容的图片，有助于学生回忆起生活中类似的经历。学情分析 这次口语交际就是学生生活的再现，有很强现实意义，学生对此认识的不够透彻。教学目标 1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。教学重点 培养学生口语交际中的应对能力。教学难点 能围绕自己的观点把理由说清楚。教学方法 小组合作教学准备 课件第一课时教学策略个人加减教学流程 1.谈话导课，引发课题生活中，爸爸、妈妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。2.阅读文字，明确目标。3.小组演练，演结合。4.班上表演，大家评议。5.联系生活，适度拓展。6.课堂总结。教学板书玩电脑游戏影响学习吗妈妈 反对爸爸 支持有礼貌 说清楚 有说服力教学反思 。语文七色光二教学目标：1、句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、按类别抓特点，积累成语歇后语。3、从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4、在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重、难点：让学生在句式训练中抓特点。教具准备：课件。教学过程：一、字词句综合练习。 第一项活动是两组同音字分辨。 （1） 学生独立完成后集体订正。 （2） 发散思维：找学过的同音字。 第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。二、日积月累。第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。三、知识窗。引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。四、听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。 五、板书设计： 语文七色光二取长补短 积少成多 争先恐后小题大做 早出晚归 南征北战教学反思：第二单元测试题一下面的词语你还记得吗？要把字写漂亮呀！（8分）fng bin losh tng zhn q topo( ) ( ) ( ) ( ) xlin mo y gnbn tuxi( ) ( ) ( ) ( )二选词填空（12分） 在 存（ ） 正（ ） （ ）家 再 （ ）见 （ ）三 （ ）次像 大（ ） 景 （ ） （ ）征 象 好（ ） 塑 （ ） 画（ ）三你能正确地给下面的多音字注音标调吗？快试试吧！（8分）好地方（ ） 盛饭（ ） 天空（ ） 欢乐（ ）好 盛 空 乐爱好 （ ） 旺盛（ ） 空地（ ） 音乐（ ）四填上合适的词语，让它们搭配得当。（12分） （ ）的灯光 （ ）的树木 （ ）的湖水（ ）的大街 （ ）的建筑 （ ）的地毯五还记得下面的词语吗？填一填,再任选一个词语写一段话。（20分）惊天（ ） （ ）忘死 栁暗（ ） 取长（ ） 积少（ ） 争先（ ）小（ ）大（ ） 早（ ）晚（ ） 南（ ）北（ ） 六补充句子（12分）1、天哪，我可怜的（ ）！2、多么可爱的（ ）！3、（ ）东张西望的找了一圈。4、（ ）慢慢的变黄了。七你能发现下面词语的规律吗？试一试，再写出几个来吧！（11分）胜败 内外 加减 黑白 宽窄它们的规律是： 我还能写： 八选字填空，再补充标点符号。（8分）呢 吗 呀 吧1这鞋子好看（ ）2倒霉，门关着（ ）3、有刺的不一定都是刺猬（ ）4、叶子上生了蚜虫，快治一治（ ）九阅读短文，回答后面的问题。（9分）啊！晚霞，多么绮（q）丽，它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒（n）吼，一会儿像朵朵鲜花开放我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也变成了一片晚霞。一会儿一道霞光射来，晚霞闪耀（yo）着绚丽的光彩。我把眼睛微微睁开，眼前顿时出现了赤、橙（chng）、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹（gu）住了。1在括号里填上合适的词。一（）晚霞一（）鲜花一（ ）颜色一（ ）雄狮 一（ ）骏马 一（ ）霞光2、晚霞的形状象_、 _、_等。十、快乐作文第三单元（单元备课）教材分析：本单元以“专心致志”为主题，主体课文与“快乐读书屋”都是典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。“能说会写”，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。“语文七色光”突出了扩展性、知识性、趣味性，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。学情分析：学生在轻松在愉悦的氛围中，通过有效的朗读，交流与合作，体会感悟文章的真谛，在师生质疑释疑的双边活动中，解决重点，突破难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，能边读边想。2、认识双线格内的字，会写田字格内的生字。3、理解课文内容，懂得只有下苦功夫，严格训练，才能学到过硬本领。4、知识学习要专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养良好的学习习惯，意志和品格。教学重点及难点：1、能抓住重点词句体会文章内容。2、正确、美观地书写生字。方法措施：1、要以读文本，通过各种形式的读使学生进入情境。2、在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。教学方法：自读感悟，交流汇报。5.少年聂耳第一课时教学目标：1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品质。2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重、难点：自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。教具准备：少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学过程：一、国歌导入，分步揭题。1、听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2、愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3、这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。2、同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3、分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4、你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究。1、默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2、合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子)四、诵读全文，积累语言。1、引导学生有感情地朗读全文。2、试背诵最后两个自然段。 五、板书设计：3.少年聂耳向木匠师傅学吹笛子 西山大青树下练吹笛子教学反思：第二课时教学目标：1、认识“杰、创、革”等13个生字，会写“杰、军、代”等12个生字。2、培养学生养成良好的书写习惯。教学重、难点：识、写本课生字。教具准备：生字卡片。教学过程：一、提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案：二、反馈（1）：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧耳倾听。划出“常常”、坐等动词。（2）有一次，恳求理解：恳求（3）从此，天天理解“天天”的含义。思考：3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）反馈（2）：（1）哥哥去，聂耳却理解“却”在句中的作用。（2）可是，聂耳越吹越有劲，“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？反馈（3）：还有一个人在支持着聂耳哥哥。“哥哥从看看连忙”这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？三、认识生字。 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 （识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。） 四、写字。 1、教师出示要写的生字：杰、代、求等字。学生认读。 2、观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“求”字的笔顺。4、学生练习。教师巡视。 五、拓展延伸：读阅读资源中相关文章。六、板书设计： 少年聂耳杰 军 代 总 短 求教 午 哥 阴 贯 许教学反思：6.徐悲鸿画马教材分析： 徐悲鸿画马是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的一篇课文，共有4个自然段，讲的是徐悲鸿画马的故事。课文先简单介绍了徐悲鸿；接着讲为了画好奔跑的骏马，他是怎样细心观察，刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍奔马图。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。文中对奔马图的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。教学目标： 1.学会课后田字格中的 10 个生字，会认课后双横线中的8个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.积累“举世闻名”等成语。 3.通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，引导学生感悟不管学什么，都要有勤奋刻苦的精神，只有这样才会学有所成。教学重点： 识字、写字，朗读课文教学难点：了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的，指导朗读，读出徐悲鸿为画好马仔细观察，勤奋练习的情景和骏马图中骏马势如破竹的气势，教学方法： 随文识字，抓住重点字词理解课文，指导有感情地朗读。教学准备：课件教学过程：课前谈话同学们，我们先来欣赏几幅图画（带着音乐来欣赏），你们看到了什么？（奔跑的骏马），奔跑用得好，你把马跑动的样子都说出来了！一、谈话导入，揭示课题 1. 我们看到了一组奔跑的骏马图，通过预习，大家知道这些画都是谁画的？（徐悲鸿）（词卡出示“徐悲鸿”，悲带拼音）这个名字中有一个悲字，谁来读？这是悲伤的悲，是心字底。徐悲鸿最擅长画马（课件出示奔马图，我们一起来读读课题。教师评价：我们可以像说话那样来读课题。(指导学生把课题读连贯)二、初读课文，认读生字 1.请同学们自由的朗读课文，注意要读准字音，通读句子，难读的句子多读几遍。（学生自由读课文）2.好，大家看，老师这里有两个字，它们的读音相同（世 示）（词卡出示）谁来读读这两个字？（每个字读三遍）教师：这两个字读音相同，我们来区分一下这两个字，第一个“世”怎么组词？第二个“示”怎么组词？世：我们来看第一个“世”字，这里有一个词“举世闻名”（词卡）谁来读一读？词语读的很连贯。这个词用自己的话说一说，有多有名呀？教师：在全世界都非常有名就是“举世闻名”。谁再来读读这个词。（的确很有名）把字和词带到句子中去，谁来读这个句子？（徐悲鸿是一位举世闻名的的画家。）评价：句子中的词语读的真连贯。 句子读得真有节奏。徐悲鸿真是有名呀！这个“世”字我们要特别注意他的笔顺。（指导记住这个字）示：这个字怎么记呢？（加一加的方法）这里有一个词“显示”，谁来读一读？这个词放到句子中去，（课件：你看奔马图中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。）这句话要想读好有点难！尤其是句子里有几个四字词语，可难读了，和老师一起读一读，老师读一遍，大家读两遍：气势雄壮、四蹄生风、一望无际。大家再自由练读一下，指名读。评价：字音读得准，句子读得很有节奏，尤其是四字词读得很连贯。这句话中有一个“壮”字是我们要学会的生字，谁来读一读，可以怎么记？（左边是点、提、竖，右边是战士的士，强壮的战士。）三、学习第二自然段 过渡:徐悲鸿画马为什么能获得成功呢？我们来看第二自然段？(课件) 1.自由朗读第二段。 2.师：读了第二段,你知道了什么？ 3.出示：常常，谁来读读这个词？他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。这说明徐悲鸿有可能在一天中观察了好多次，也有可能很多天都坚持在观察。常常可以换成什么词？（经常）可见徐悲鸿观察了很多次。 谁来读读这句话？评价：他今天在观察，明天在观察，后天还在观察，多么用功的徐悲鸿呀！谁再来读读？评价：我们看到了一个不怕吃苦，坚持不懈的徐悲鸿。4.他每一次都在仔细观察马跑动的样子，谁来读一读这个词：仔细观察。（老师特别欣赏你把这个词读连贯了，说明你预习到位了。）有多仔细呢？大家自由读读这两句话？“有一次。”师：徐悲鸿为什么会摔跤的呢？生：他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤。师：请大家注意这个词“注意”，这里的“注”的偏旁是什么？（三点水），你有什么办法记住他呢？教师范写这个字。这个字的本意是把水集中灌进某一个物体里。在这里还有一个意思就是精神力量集中在一点。那么，徐悲鸿没有注意脚下的路，他在注意什么呢？（马跑动的样子。）课件出示：他在注意观察马跑动的样子，他注意到了 。学生练习说话。 徐悲鸿一心一意地在看马跑动的样子，他在观察马跑动时头、嘴巴、尾巴、腿的样子，这就是仔细观察！（再读词卡“仔细观察”）他唯独没有注意到脚下的路，结果摔了一跤，而且这一次他这一跤摔得可不轻呀！谁来读读这句：“有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”师：徐悲鸿摔得可真重呀，从哪里看得出来徐悲鸿摔得很重？（满身，都）的确摔得很重，谁再来读读这句话。评价：的确摔得不轻呀！师：同学们，你们平时摔跤了疼不疼？哭了吗？生举例：评价：你是一个坚强的孩子。 的确很疼。师： 徐悲鸿是奔跑时摔跤的，摔得更重，我们一起来读读这句话“有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”他放弃了吗?（没有）大家一起来读读这句话：“他爬起来，又继续追赶马车。”大家看这个“爬”字，出示字卡。读一读，是半包围结构，外面一个爪字，里面一个巴，这个字原指动物用爪子在地上往前行，这里指徐悲鸿手巴在地上走路 。师：徐悲鸿不放弃，谁再来读读（“徐悲鸿爬起来，又继续追赶马车。”）这里有一个词“继续”（词卡），读一读。“继续”指丝线连接不断（课件展示“继续”的古文字），这里指徐悲鸿爬起来接着观察马跑动的样子。我们的眼前好像看到了什么？评价：你会用文章中的词语、句子来说你想象到的画面，真了不起。（徐悲鸿的身上都是土，身上还擦破了皮，但是他依然在观察马跑动的样子。）男女生来比赛读这句话。多么坚强的徐悲鸿呀！多么刻苦，多么用功的徐悲鸿呀。全班同学一起再来读一读。四、 学习第三自然段1.师：徐悲鸿不仅观察认真，而且还很勤奋呢！谁来读读第三自然段？2.徐悲鸿画马入了迷，谁来读读这个词“入迷”。有多入迷？谁来读这句出示：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。3. 师： 大家看，这里有一个词“沉浸”，它们的偏旁都是？（三点水）这个词和什么有关？（和水有关） 4. 师：“沉浸”的有两个意思：一个是浸泡在水里。一个是精神集中于某种事物。 “沉浸”在这里是第几个意思呢？（第二个）徐悲鸿的精神都集中在什么上面？（画马）我们想象一番，当徐悲鸿沉浸在马的世界里，他每天想的、说的、做的都是什么？课件：当徐悲鸿沉浸在马的世界里，徐悲鸿看到的是（ ），想到的是（ ），说的是（ ），做的全都和（ ）有关。5. 难怪“他几乎每天都要画马，他小屋的墙上贴满了骏马图。”（课件出示这句）谁来读读这句。（句子读得很连贯）你从这句话知道了什么？（是呀，徐悲鸿练习画马的数量可真多呀！）一二组的同学来读读这句话。这么多的骏马图，不是一两天就画出来的，是天长日久练出来的。三四组同学再来读读这句话？评价：徐悲鸿真是一个勤奋用功的人啊！全班同学一起来读读第三自然段吧！五、结合板书，小结全文： 1.师：徐悲鸿勤学苦练，也下了很大很大的苦功。那么徐悲鸿画的骏马图有什么特点呢？我们下次课再学习。六、巩固识字，指导书写前面我们学写了 “世”字，现在我们来学习“界”字，读一读，教师范写，学生练写，展评。板书设计：6.徐悲鸿画马举世闻名仔细观察入迷 沉浸 教学反思：能说会写画鸡蛋第一课时教学目标： 1、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。教学重、难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。教具准备：颜色、形状不相同的鸡蛋。教学过程：一、导入新课：师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）大家一齐读一遍。（出示鸡蛋，认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）二、学习新课：1、自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2、检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）3、范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）4、再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。5、同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）再后来，达芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？6、背诵老师说的话。三、拓展延伸：回家画一画鸡蛋，然后看看自己画的几张画是不是一样，进一步理解“老师讲的那段话”所含的处理。 四、板书设计：画鸡蛋达.芬奇画鸡蛋画了一只又一只不耐烦老师 严肃做什么事都很认真教学反思：第二课时教学目标：1、会认“芬、耐”等8个生字；会写“鸡、蛋、简”等11个生字。2、养成良好的书写习惯。教学重、难点：认、写本课生字。教具准备：生字卡片。教学过程：一、认识生字。 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 二、写字。 1、教师出示要写的生字：鸡、以、利等字。学生认读。 2、观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。注意“练”字的右半部。4、学生练习。教师巡视。 三、迁移练习：出示词语： 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）四、拓展延伸：读阅读资源中相关文章。五、板书设计：画鸡蛋鸡 蛋 以 达 芬 利简 单 哪 练 确教学反思：小猴子栽树教材分析：小猴子栽树是一篇童话故事，故事讲述了小猴在栽果树时，为了尽快收获果实，见异思迁，栽了拔，拔了又栽，结果却一无所得。课文故事性强，对小猴子及其他动物的描写十分生动，尤其通过语言和行动对小猴子性格特征的揭示，更是真实传神。教学目标： 1、理解课文内容，认识10个要求认识的字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。 教学重、难点： 1 、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。 2 、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学准备：多媒体课件、小动物头饰教学方法：引导法、指导法学习方法：读书感悟法教学准备：课件 教学流程： 一、激趣导入 同学们，今天老师给大家带来一只可爱的小动物，他是会呀？(出示图片)。谁来说一说小猴子给你留下了怎样的印象？(生答：活泼、可爱等)这样一只聪明又可爱的小猴子如果去栽果树，结果会怎样呢？(板书并齐读课题) 二、初读课文 1、请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。(出示两个句子检查) 2、指名分段朗读，边读边想：课文主要讲了一件什么事？(小猴栽了许多种果树，希望秋天能收获累累果实，但结果却一无所得。)三、细读课文1、为什么会这样呢？下面我们就来看一看小动物们是怎样载树的？2、小山羊在栽树，小黄牛正在给果树施肥，小白马在给樱桃树浇水。他们都在辛勤的劳作着，那么小猴子在干什么呢？他为什么会一无所得呢？请同学们先来看课文的第一自然段。 (1)指名读第一自然段。出示这句话。指名读这句话，你觉得他读得怎么样？(语气不够)那什么是“大吹大擂”呢？那怎么读才能读出“大吹大擂”的语气呢？先自由练读，再指名读这句话。读到位，师引导：小猴子刚栽上梨树就大吹大擂，他是怎么想的呢？(指名发言) (2)这只没性急又没耐心的小猴子在碰到了辛勤劳作的小山羊、小黄牛、小白马几只小动物后，又是怎么做的呢？ (3)学习26自然段，找出文中自己喜欢的对话，反复朗读，想一想从他们的对话中，你知道了什么。 (4)正在栽树的小山羊听了他的话，是怎么说的呢？(出示小山羊和小猴子的对话内容)练习读一读，指名读。指导多种形式的读。那你从他们的对话中知道了什么？ 过渡：小猴子听了小山羊的话，连夜把梨树拔了，改栽了杏树。这时，他又吹开了。 (5)(出示小黄牛和小猴子的对话)自由读再练读，说一说从他们的对话中知道了什么？ (6)小猴子改栽上了桃树之后又到处吹嘘，小白马听了很不耐烦，小白马说了什么呢？(出示小白马说的话)指名读(从只要体会时间短)(7)小猴子一听只要两年就能结果了，他的心又动了。(出示：小猴子一听，心又动了)接下来小猴子又会怎样想，怎么做呢？(指名答)同学们，小猴子栽上樱桃树，为什么还是没有收获呢？出示:正在，他地对小猴子说：“”，小猴子一听,。（想一想，说一说。） (8)(配图)几年后，满山遍野的果树丰收了!种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。小猴子他错在哪儿了呢？和你同桌讨论讨论。(因为小猴子没有主见，没有耐心，急于求成，所以才会一无所得)3、假如你就是这只小猴子看到这样的景象，你会怎么想？又会怎么说呢？ 四、总结同学们，我们在做事和学习的时候就要有主见，有耐心，不要像小猴子那样急于求成，见异思迁。否则到头只能两手空空、一无所得。板书设计：小猴子栽树梨杏桃樱桃 没耐心 大吹大擂一无所得 急于求成教学反思：能说会写专心做事很重要一、教材分析专心做事很重要本课是小学二年级的起始层次，主要是让学生直观系统地了解专心听课的主要表现；体会反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。是对学习的初步认识和初步的学习习惯的培养，帮助学生逐步养成专心听课的习惯。二、学情分析二年级学生年龄较小，好奇心强、喜欢表现自己和收到表扬，但自控能力差，精神不易集中且注意力集中时间短，专心的时间较短。而上课对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不能从小培养的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学生学习各方面的知识。因而，对学生进行的教育十分必要。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知能力及其心理特征，特制定了以下的教学目标：1、认知目标：知道上课用眼,用耳,用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。2、能力目标：帮助学生初步养成专心听课的习惯。3、情感、态度、价值观目标：引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。4、 教学重、难点 重点：向学生渗透自控能力的培养，让学生体会到做事要专心； 难点：培养学生的自控能力，引导孩子自己总结出专心的好办法。五、说教法根据教材以及学情的分析，教学设计中主要以训练学生的专心能力的小游戏为主要线索连接，激发学生的学习兴趣，培养专注的能力，一眼相中、一拍不错、一关不留、一个不少、一个不跑。 根据本节课内容的特点，主要采用以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。六、学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。七、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）游戏“考考眼力”导入新课。让学生体会专心，引导学生思考，充分调动我们的眼睛和大脑，学会认真观察和思考，引导学生说说我们在上课都该怎么做。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，选择了多媒体的教学以及用游戏作导向的手段。让学生生动地感知“专心”和不专心所带来的不同感受，把乏味的知识兴趣化。还重视让学生辨别并评价发生在别人身上“好的”以及“坏的”上课习惯，引发学生对自身专心、不专心听课的行为作出反思，引导学生初步形成良好的上课习惯。3、 课堂小结，强化认识。（25分钟）教学反思：语文七色光三教学目标：1.积累形近字和多音字能正确运用。2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。教学重、难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。教具准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。教学过程：1、练形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。多音字注音、组词。2、日积月累。（1）小组内书读。（2）引导学生感受四字词语、俗语的大意。（3）练习背诵3、知识窗。(1)自读、互读、，交流读懂了什么？(2)用专心致志写一句话。4、大家一起来。（1）分组，同学互讲课前收集的故事。互评。（2）推选小组代表，上讲台讲故事。（3）编辑一人“专心致志”的故事集。5、板书设计：语文七色光三专心致志 独立思考 熟读精思 刻苦钻研全神贯注 聚精会神 凝神注视 一心一意教学反思：识字一第一课时教学目标：1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认8个字，会写10个字。教具准备：卡片。教学流程：一、游戏形式导入新课。同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。二、在情境中感知课文。1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。3、指生读课文，其它同学评议，4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。5、出示谜语，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？8、找朋友游戏：出示：要求会认的字小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？三、学写生字。1、出示生字，看一看你们发现什么？出示：脖月，膀月，肚月，腰月，腿月，脚月你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。四、巩固练习。1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。 答案：（大象）五、总结本课学习。同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同