北师大五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教学实录及点评[名师].docx

阅读大地的徐霞客教学实录及点评一、资料展示，初识“奇人”师：课前老师布置同学们通过课外书或上网查寻有关徐霞客的资料，现在谁来向老师和同学汇报一下。生：我通过看课外书，了解到徐霞客是我国杰出的旅行家和地理学家。他一生游遍了大半个中国，对祖国的地质、地貌进行科学研究和考察。生：我通过上网查阅我知道了徐霞客从小就有立志科学考察的雄心壮志，他和当时的读书人不一样，淡泊功名，不入仕途，一生游山考察，从22岁起到56岁逝世，历时34年，真不简单啊！被后来称为千古奇人。生：我了解到徐霞客当时考察，一没有政府的委派，二没有国家的资助，只身走遍了大半个中国，他的足迹遍及江苏、安徽、浙江、山东等十六个省，路途中历尽了千辛万苦。生：徐霞客把一生的旅行日志经后人整理成书，叫徐霞客游记，书中描述了我国地理、水文、地质、植物等现象，被后人称之为“千古奇书”。师：同学们非常了不起，课前查阅了这么大的资料，对徐霞客有个大致的了解。他这个人被后人称之为“奇人”，他写的书被后人称之为“奇书”这是为什么呢？这就是我们要探究的问题。【点评】课前让学生查阅课外书和利用网络资源，对徐霞客这位“奇人”有个初步的认识。二、通读课文，走近“奇人”师：现在老师请同学们认真读读课文，待会儿向老师和同学汇报，说说徐霞客为什么会被后人称之为“奇人”，书为什么会称之为“奇书”。（学生读书，教师巡视检查）师：谁先来告诉老师，你从课文中的哪些地方体会出他是一个“奇人”？生：我从课文中的第二自然段可以看出，徐霞客和当时的读书人不一样，当时的读书人，都是读四书五经，考取功名，将来在朝廷上弄个一官半职，可那时的他不稀罕这个，他却放弃仕途，从事古今史籍、地志、山海图经的收集和研读。这在“学而优则士”的封建科举时代，他这读这样的书籍有点不可理喻，所以被后来称之为“奇人”。师：分析得很有道理。他为什么要去收集和研读这方面的书籍呢？生：书中写到徐霞客发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处。于是他立下雄心壮志，要把这类书籍的缺点改正过来，走遍天下，亲自去考察探险。师：他母亲起初也反对他读这方面的书籍，后来为什么同意了呢？还鼓励他去远足考察，请看动画短片徐霞客志在天下。师：看完影片，让我们更加认识到徐霞客确实是一位“奇人”，他卓而不群，鄙视权贵、放弃仕途，走出书斋，所一生献给了旅行考察事业，真是不简单啊！【点评】利用多媒体教学，让学生身临其境地去感知徐霞客这位奇人的奇特之处，别的读书人读四书五经，考取功名，可他却淡泊名利，去实现他的远大志向，考察祖国的地质、地貌。生：老师，我从“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。”这句话中体会出徐霞客是位“奇人”。师：是吗？说给老师和同学听一听。生；读了这句话，使我想起了革命战争年代红军战士不怕困难、不怕牺牲，完成了举世闻名的二万五千里长征，被后人所敬仰，而徐霞客只身一人，为了完成他的考察事业，三十多年来，与长风为伍，云雾为伴。他一路上遇到的艰险是无法形容的，可他不畏艰险，行程九万里，这可是常人无法完成的“壮举”，把他说成是一位“奇人”当之无愧呀！师：徐霞客完成的这一“壮举”确实被后人所钦佩，谁能用把这种感情读出来。生：老师我觉得读这句话，语调应该高昂一些，尤其是“与长风为伍，云雾为伴”更应该重读，读出诗人博大的胸怀，也把自身完全投入到大自然中，是何等的高兴啊！师：说得很有道理，你来当当小老师，引领大家把这句话读一读。师：老师也想读读句话，如果老师读好了，给我点的掌声。读不好，希望同学们帮我指出来。生：（学生鼓掌），现在我们全班一起来读读这句话。【点评】语文教学要着重培养学生的语感，教者抓住了文章中的好句段，让学生初读、品读，读书感悟徐霞客的“奇人”之美。师：谁还能说说哪些地方，让你体会出徐霞客确实是一位“奇人”？生：文章中写到当时的交通不便“没有火车、没有汽车、没有飞机，有些地方甚至连道路都没有”“再加上明朝末年治安不好，盗匪横行。”如果说没有一点毅力的人，他遇到这样的“苦”和“险”，早就会打退堂鼓，可他没有被这些所吓倒，继续完成他的考察事业，真是一位“奇人”啊！生：课文第四自然段中例举了一个具体的事例来说明也遇到的苦和险，就更能说明他是一个“奇人”，他到西南地区去考察石灰岩地形和长江源流。路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，途中还遭到抢劫，这些打击，都没有动摇他继续西行，就凭这一点超凡的毅力，说他是“奇人”，一点也不为过啊！师：分析得多透彻啊！来我们把掌声送给他。生：老师，我还从这段话中的结尾一句体会出他是一位“奇人”，先前书上都说长江的源流在岷江，可他认为长江水势猛，应该要比黄河长。刚才我们看了徐霞客志在天下短片，了解到还为这事请教过他的母亲。他对书中的结论表示怀疑，所以他亲自考察探险，终于找到了长江的源流是金沙江，他这种求真求实，也可看出他是一位“奇人”。师：同学们读得真认真啊！让我们一起走进书本，去感受一下这位“奇人”不畏艰险、毅力超凡、求真求实的精神吧！齐读课文第四自然段。师：还有体会吗？说说文中哪些地方体会出他是一位“奇人”生：我从第二自然段中的最后一句话可以看出来，白天徐霞客攀险峰、涉危涧，晚上疲劳到了极点，可他还要把当天的见闻记录下来。他白天跋山涉水，已经够他受的了，晚上应该好好休息一下，可他仍在漆黑的山洞里，写下当天的见闻。书中的插图，画出了他在洞穴里“燃松拾穗，走笔为记”的情景，他对考察工作的执着精神，一般人是难以做到啊！可以说明他是一位“奇人”。生：老师，我补充。他经常在荒野上露宿，栖身洞穴更是家常便饭，在野外露宿要夏天蚊虫叮咬，冬天天寒地冻，这些苦处是可想而知的，可这些都没有阻挡他完成他的雄心壮志，真称得上是一位“奇人”啊！师：你们觉得应该怎样读好这两句话呢？生：我觉得“攀”“涉”“再”“即使”“也”这些地方都应重读，体现徐霞客不畏艰险的精神。生：我觉得“燃松拾穗，走笔为记”是徐霞客忘我工作的写照，朗读时语调要扬上去，才能体现他对环境这么艰苦的情况下，他还泰然若之，可敬可佩啊！（学生深情地朗读这两句话）【点评】对文章的重点句段，教师应加以引导，读出感情，读出自己人理解，而不是泛泛而读，让学生读得有层次，有深度。师：我觉得课课文中写徐霞客探险两个山洞，一可以说明他的胆识，二可以说明他具有锲而不舍的精神。他面对洞口的蟒蛇，他都没有放弃进洞考察；当地村民又说里面有一条会吃人的神龙，没人当他的向导，可他去竟然一人拿着火把去探险，一般人是无法完成的，所以我觉得他是一位“奇人”。师；老师课前为同学们准备了徐霞客他当时游览这个洞穴的情景，想看吗？生：想。【点评】再次利用多媒体教学，让学生直观感悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍的精神。师：其实！徐霞客探险的山洞还不只这两个的呢！他一生探险过人的山洞，就他走过的中国广西、贵州、云南三省，就有270多个。生：我觉得最能说明他的“奇人”之处，是后人为他整理的徐霞客游记，据现代地理学家的实际勘探，已经证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献；他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。师：徐霞客游记的科学和文学价值得到了英国皇家学会会员李约瑟博士的高度评价：“徐霞客游记读起来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。这位奇人写的奇书成为了不朽的杰作，我们为之振奋和自豪，让我们美美地把最后一自然段读下来。【点评】教学是对话的过程。教学时教者紧紧抓住 “你从课文的什么地方体现徐霞客是一位奇人”来组织教学，给学生一个阅读的来回，整体去分析他“奇”在哪儿？从而领悟人物的优秀品质。三、总结归纳，学习“奇人”师：学习了这一课，徐霞客的哪些方面值得你去学习？生：我要向徐霞客学习，他把毕生的心血都投入到研究祖国的地质、地貌上，投向于大自然。生：徐霞客少年时就立下雄心壮志，并且努力去践行，不管遇到多少艰难和危险，他都没有放弃自己的志向，这种精神是难人可贵的。生：我最佩服他不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。生：我要向他那样从小立下雄心壮志，长大后为祖国贡献力量。师：是啊！徐霞客值得我们学习的地方很多，现在老师有一个疑问，课文为什么有“阅读大地的徐霞客”为题呢？生：因为徐霞客一生置身于大自然中，去考察、去探险、去研究祖国的地质、地貌，了解大自然的奥秘。生：他走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份，这个过程就就像我们阅读书本一样，所以课题以阅读大地的徐霞客为题。师：徐霞客一生执着地阅读大地，他把大自然当作一本博大精深、永远读不完的书，用智慧、毅力、恒心及毕生的精力去解读，终于成为一代“奇人”，名垂青史。【点评】语文是思想性和工具性的统一，教者在总结课文的时，让学生说说从徐霞客的身上学到了什么？因为前面在分析徐霞客的“奇人”之处，已经懂得了人物的优秀品质，这时再一次的归纳理解，学生就不会空喊口号了，把思想性落到实处。四、课后延伸，敬佩“奇人”