8.大家的“朋友”.docx

追寻回归儿童的品德课大家的“朋友”教学反思本课活动内容取材于人民教育出版社部编版道德与法治三年级下册第三单元“我们的公共生活”的第一个主题大家的“朋友”。 本节课的教学从生活中来，最后又回归生活。整个教学过程重视学生对生活的认识、体验和感悟，重视学生的心理体验，活用教材，让学生在活动中自主、合作、探究地学习。总的来说，教学过程行如流水，课堂具有美感。上完课，我最深的感受是，一个概念，一种意识，一种行动在学生心田根植。反思这节课有以下几点认识。一、回归儿童生活 课堂教学更有效道德与法治课程是以学生生活为基础的课程，因此我把“让品德教学源于生活”、“让品德形成归于生活”的理念贯穿课的始终。第一个教学环节猜谜激趣，认识我们的“朋友”，目的是帮助学生认识“公用设施”这一概念。这是学生学习难点。我把这一概念承载在学生生活中熟悉的垃圾桶、滑滑梯、路灯、健身器材这四个具象上，学生很快从自己的生活经验中感悟到公用设施的特点，有效突破了学习难点。第二个教学环节火眼金睛，寻找我们的“朋友”，让学生感悟公用设施在生活中的作用及感悟正确使用、关心爱护公用设施人人有责，从而树立社会公德意识，是本课的教学重点。为使学生的感悟更深刻，情感激发更充分。教学这一环节我选取了学生身在其中却熟视无睹的生活来撞击、唤醒他们的心灵。选取与学生学习密切相关的课桌凳作为体验活动对象；议议吧的讨论对象也都是学生生活中经常用到的公用设施；校园播报中的画面是我在校园里捕捉到的镜头；社会播报中三组镜头，不正确使用公用设施、不充分使用公用设施、把公用设施当玩具也是学生生活中常见、常有的行为表现。课堂上，学生被生活点击，或是顿悟，或是换位，或是震撼，关爱公用设施的情感与责任感油然而生，有效落实教学重点。第三个教学环节绘本设疑，关爱新朋友，是本课的教学的落脚点。把学生的知与行紧密结合，把课堂与生活链接起来，把更多的教育力量凝聚起来，齐抓共管，让学生从“心知肚明”走向“身体力行”。体现了品德课回归生活、发展儿童的理念。二、回归儿童需要 课堂教学更实在。师者，传道授业解惑也。本节课教学多向学生学习需要处行。对于三年级的孩子来说，他们对“公用设施”的概念相对陌生，因此我就细化这一块的教学活动，让学生从形象到抽象，从点到面循序渐进理解着。他们知道要关爱公用设施，但往往行为执行力不够，因此我就把行为指导做到位，把行为监督开展开，让学生从要爱护走进真爱护（用行动爱护），使得品德教学能够真正意义上提升学生道德素养，养成良好的品德行为习惯，为提升生活质量服务。三、回归儿童主体 课堂教学更灵动。学生是学习的主体，整节课无论是知识还是感受、情感、行为我都很重视让学生自主获得。比如学生在“新型公共设施设计大赛”的小组合作体验活动中，有的孩子选择绘画的形式，有的小组选择ipad添加设计的形式，有的小组在白板上操作进行轻松愉悦的活动中获得了不同的感受。再如课前学习单反馈汇报时，有同学是调查了校园的公共设施，以学习单绘画的方式回报，有同学是用ipad随手拍下照片，制作了精美的ppt进行汇报，很具有个体性和创意性，有些方法甚至是我都没考虑到的，这样的课堂让学生体会到学习的乐趣，这样的课堂能擦亮学生智慧的火花，这样的课堂更加灵动。然而当我静下心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了教育对象的全体性。作为一节一师一优课的赛课，当给人以