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教学资料范本通过各种途径提高小班角色游戏水平编 辑：_时 间：_角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式.是幼儿按照自己愿意进行的一种游戏.即根据自己的生活经验.创造性到反映周围现实生活.由幼儿自己确定游戏主题、构思内容、分配角色和测定规则.更多地发挥创造性的有趣的游戏。角色游戏是幼儿所喜欢的一种活动.也是极好的教育手段。小班幼儿由于语言和动作的发展.与人交往的范围更加扩大.独立性增强。他们希望摆脱成人的帮助.凡事愿意自己去摸一摸.动一动.他们渴望参加或模仿成人的活动。角色游戏很适合幼儿的这种需要。但是.由于小班幼儿年龄特点随意性强.生活经验少.且刚接触游戏.所以扮演角色能力较差.游戏水平很低。为此.我有意识地通过各种途径来提高幼儿的角色游戏水平。一、丰富幼儿的生活经验.为扮演角色、发展角色情节做准备角色游戏是幼儿对现实生活的反映.它要求幼儿运用他们已有的知识.按照他们对角色的理解扮演接色.如果幼儿不具备担任某种角色的经验.那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续.而如果有意识地让幼儿多接触生活.多观察生活.使幼儿有更丰富的生活经验.他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色.使游戏内容变得充实新颖。因此.我主要从几个方面引导幼儿体验生活。1引导幼儿观察父母的活动小班的角色游戏主要是“娃娃家”.游戏内容大多是反映父母对娃娃的关心和照料。因此.幼儿离园前.我提醒他们回去注意观察父母在家做的事情.爸爸妈妈如何关心爱护自己.让他们说说在家里的所见所闻.然后在游戏中引导幼儿将观察到的内容运用到角色的扮演中。慢慢地.幼儿对爸爸、妈妈在家中所做的事情有了更直接了解和体验.“娃娃家”的内容就更丰富了。2经常引导幼儿观察周围社会生活在生活中观察得越细致.感性认识越丰富.在游戏中反映的就越逼真。如带领幼儿外出游览或参观时.沿途有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的.红绿灯的作用.进公园如何购买门票以及要爱护公共财物等。在相应的游戏中让幼儿加以运用。例如我曾带领幼儿到饮食店参观.让幼儿自己购买点心.从排队购票到领取点心、找座位都让他们亲身感受.使他们作为一个顾客去了解售票员、服务员的工作.回园后我用谈话的方式回顾参观的情景.叙述服务员与顾客的常用对话。在“饮食店”游戏中.幼儿会自然地加以运用.“售票员”会说：“请把你的零钱收好。” 服务员会说：“祝您用餐愉快！”顾客则招呼还没找到座位
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