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第四章智力与创造力 一 智力及其理论 一 智力的概述智力是以抽象逻辑思维能力为核心 并由观察力 注意力 记忆力 想象力和思维力所构成的一般的整体认知能力 简单解释观察力 注意力 记忆力 想象力和思维力的含义 二 智力理论 1 二因素论 斯皮尔曼基本观点 智力由两大基本要素构成 一般因素特殊因素2 群因素论 瑟斯顿基本观点 智力由七大基本要素所构成 词语理解词语流畅计算空间知觉记忆知觉速度推理 3 三维智力结构理论 吉尔福特基本观点 智力结构应从操作 产物和内容三个维度来考虑4 多元智力理论 加德纳基本观点 智力由七种因素所构成 语言智力逻辑 数理智力视觉 空间智力身体 运动智力人际智力音乐智力自知智力 三 智力的差异性 1 智力发展的年龄差异分成三个阶段 上升阶段成熟阶段衰退阶段2 智力发展的个别差异 1 智力发展水平的差异 2 智力类型的差异 3 智力表现时间早晚的差异3 智力的性别差异表现 智力发展的时间差异智力表现的行为模式 二 智力的开发 这一个问题以查找资料的方式进行 三 创造力的培养 一 概念创造性是个体在实现产生独特 新颖 有价值的观念或产品的过程中所必须的各种心理特征的总和 二 心理构成1 创造性认知特征 智力 思维 认知风格2 创造性人格特征 3 创造性动力特征 需要 动机与情绪 坚持性 自赏性 自主性 三 创造性的激发与培养 1 创造品质的培养 1 父母的教养模式 民主型父母专制型父母无责任父母 2 学校教育A教师应增强教育的创造性意识 转变观念B培植有利于创造的学校氛围 开放式教学C加强专门的创造性教育 扩散法比如 形态扩散 作用扩散 因果扩散 关系扩散 结构扩散等 2 创造潜能的激发 1 广博的知识基础 2 隔离内省 白日梦 3 抽象原则 将名词转换为动词 4 类比法 亲身类比 象征类比 幻想类比
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