9三袋麦子.doc

9、三袋麦子（第一课时）丹阳市实验小学 严浩云 212300 （一）课题（学科和年级）9、三袋麦子 语文三上（二）教材简解这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。全文共有九个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后三个小动物家，看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。本文情节生动有趣，语言浅显易懂，表现了不同的价值取向，有助于发展学生的自我体验和探究能力，培养了正确的价值观。（三）目标预设（1）学会本课9个生字（麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍），认读8个二类字（棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获），并能理解由生字组成的词语，掌握文后词8个，多音字1个（干）。（2）根据课文的语言材料练习讲好这个故事。（3）能正确、流利、有感情地读课文，练习分角色朗读课文。（4）拓展活动：演演这个故事。（5）拓展练写我愿做（小猪、小牛、小猴）（四）重点、难点重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。难点：能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。（五） 设计理念1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言。（六）设计思路 全课以读为主线，知识、能力、训练方法融于一体，寓情感教育于诵读之中（七）教学过程 一、谈话导人，揭示课题师：同学们喜欢童话故事吗？说几个题目我听听。嗯！今天老师也给大家带来一个童话故事三袋麦子。请同学们举起右手，和老师一起写课题。“麦”，是我们本课的一个生字二、初读课文，了解内容1、师：三袋麦子是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧打开书，自己把课文读一次，遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。（生自由读课文）2、师：老师发现啊，课文有些词语比较难读，大家快来看看。（课件出示词语）3、师： 这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：三袋麦子讲的是谁和谁之间的一件什么事？（同桌一起读课文）4、师：刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一仔细地听，还不时帮忙指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？（板书：小猪、小牛、小猴）三、再读课文，（一）感受三个动物眼中的麦子师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子。（课件出示）咱们看来，一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是a) 理解“黄灿灿”的意思 b)、想象是什么样子的 c)、指导读好“黄灿灿的麦子”。师：小牛看到麦子是a) 出示：饱满的麦粒 b)读好“饱满的麦粒”师：小猴发现这袋麦子是(课件出示“上等的麦种”)a) 换个词说说这“上等的麦种”也就是（ ）的麦种。b) 请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”（二）知晓三个动物不同的想法和做法师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？把这些词语带进课文再来读读。指名读第二自然段。（1）小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？师：（出示课件情境图） 瞧瞧小猪开心的样子，（插图特别形象，特别是小猪嘴边流出的口水）想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道（课件出示小猪喊的话）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情。（迫不及待）师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。（2）我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。出示：“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”A、请你来读，老师建议你读得慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。B、师配上动作表情范读。C、谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先再”的思考过程，相信你比老师读得更好！D、师：你的朗读让老师看到了一个会思考，会过日子的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子。出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子|搬到屋外|透透风，晒晒太阳。指导读好句中停顿E、师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！我们再一起读读第三段。（3）师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它磨成面粉（课件出示词语），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看，决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？ 出示：全种下了地A、小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（生谈想法）B、小结：看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。（三）三个动物的特点和土地爷爷的不同态度过渡：那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只 （ ）的小猪，（ ）的小牛和（ ）的小猴。1、读课文2、根据回答板书： 小猪 憨厚可爱 。小牛 勤俭节约 小猴 聪明能干 3、你从哪里看出来？4、指导读出各个动物的特点。四、熟读课文，复述故事1、师：看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能这样，看着这三幅插图，（课件出示课文三幅插图）想着课文的故事内容，我们把故事讲一讲。（小组练习）2、其他同学努力做一个优秀的评委，认真听，看谁的故事最精彩，为什么。五、探讨土地爷爷的态度刚才，故事讲得精彩，小观众看得认真，几个评委说得在理！老师想提醒大家想一个问题，土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？1、那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？2、对小牛点点头又表示什么？3、最后到小猴家，土地爷爷终于开口说话了，他为什么是“兴奋地说”？4、土地爷爷最欣赏谁的做法？5、（看板书）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 磨成面粉 保存起来 全种下了地 哈哈大笑 点点头 兴奋地说5、横着