2019-2020年二年级语文上册 长城和运河教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 长城和运河教案 沪教版教学目标1.认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。2.正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。3.能根据提示填空。4.了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。教学重点和难点：1.按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。2.了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。教学过程一.谈话引入，揭示课题1.同学们，你们去过我们的首都北京吗？那里有些什么著名的地方？你能说说吗？2.今天，老师要带大家去看看万里长城和京杭大运河。3.揭示课题 15 长城和运河4.齐读课题二.整体阅读，学习生字自学生字1.学生自由读课文 要求：边读边标小结序号、圈出生字。2.小组学习生字。汇报交流：1.小组读课文2.出示生字： 壮 绵 蜿 蜒 谱 朽 创 迹 京 杭 （带拼音读）（1）小组开火车读（2）变换生字次序读（3）去掉生字拼音读（4）齐读生字3.出示词语：壮丽 连绵起伏 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 中华民族指名读学生看看长城的样子，体会“蜿蜒”看地图理解“京”“杭”查字典理解“壮丽”“不朽”壮丽的（ ）再读课文1.读1小节（自由读）你读懂了什么？读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。 是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。想象：万里长城还像（ ） 朗读1小节 朗读要求：1、不要拖腔拖调 2、注意声音的轻响变化2.读2小节（自由读）你读懂了什么？填空：京杭大运河像（ ） 京杭大运河还像（ ）朗读2小节三.齐读全文，拓展知识。1.齐读全文2.填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它像（ ），又看到了运河，它像（ ）。3.说话训练：你登高看到过什么样的景色？请你把你看到的景色说给大家听听。教学反思：诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。附送：2019-2020年二年级语文上册 长眼睛的小树教案1 鄂教版教学目标：1.会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2.体验语言搭配的准确性。3.能正确流利有感情地朗读课文。4.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1.会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：1.能有感情地朗读课文。2.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时。第一课时教学目标：1.会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片。教学过程：一、激趣导入。1.你们平常见到的小树是什么样子的？2.生自由发言。3.那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4.板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2.小组合作学习。3.汇报交流。四、深入感悟：1.指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2.全班齐读第一自然段。3.指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4.生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5.指导朗读第二自然段。6.指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7.指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1.观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1.朗读课文。2.完成课后习题三，“连一连，读一读”。板书设计:2.长眼睛的小树梅花鹿 小树第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1.能有感情地朗读课文。2.会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1.小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2.集体订正。3.全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1.轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2.小组合作学习，讨论。3.汇报交流。4.师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5.想象省略号的内容。6.指导有感情地朗读课文。7.齐读全文。三、指导写字。1.观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品