《金色花》教学设计.doc

金色花教学设计枞阳县白湖初中 李华兵 一、教材分析、学生分析金色花是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。而金色花是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。本课教学对象是七年级的学生。他们的语言组织能力、口头表达能力及整体朗读水平都有了一定的基础，而且此时的他们天真、活泼、思维灵活。在教学中配以音乐、动画，以期在艺术的感染下，能激起他们的表现欲，激发他们自主参与教学的兴趣，开拓思维，开阔视野，培养学习诗歌的兴趣，从而圆满完成教学任务。二、教学目标知识与技能1、把握诗文基调，联系文化背景，领悟作者的思想感情。2、品味诗中富有表现力的语言，调动学生的情感体验，理解诗歌创设的情境和形象。过程与方法1、以读代讲，培养学生诵读诗歌的能力。2、学习诗中借具体形象抒发感情的写作方法，训练学生的想象力与口头表达能力。情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。三、教学重点、难点重点1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。2、让学生通过自主学习的方式，整体感知作品内容，潜心体会母子深情。难点品味诗中蕴含的情感，并联系生活情感经验，感受无所不在的母爱。四、教学方法1、朗读法 2、合作探究法3、圈点勾画法五、教学设计思路1、培养学生的朗读水平，体会文中所表现出来的母子深情。朗读是本文的一个重点，不但要学会诗歌朗读中的停顿、重音，更要学会在理解诗歌的基础上，有感情地朗读！在学会读的同时，培养学生的口头表达能力及语言组织能力。2、贯彻新课标的精神，让学生学会自主、合作、探究的学习方式。新课标中，要求老师更多地把课堂还给学生，让学生学会自主、合作、探究的学习方式，做课堂的主人。3、感受母爱，学会爱自己的母亲，学会尊重自己的母亲。母爱是一个永恒的主题。感受母爱，学会感恩，是当代中学生急需补上的一课，也是我们平时教学中应多渗透的一个内容。六、教学流程图动画导入美文美读 自由朗读 初步感知 细细品读 教师范读美文美品自主、合作、探究美文美练拓展想像小结七、教学过程（一）、导入欣赏一段宝莲灯中沉香与母亲谈话的片段（设计意图：情景导入，唤起学生对母亲的爱，带着这一情感走进课文，更容易体会文中的思想感情。）（二）、讲授新课一美文美读1、介绍作者印度著名作家、诗人、社会活动家。他著名的散文诗集有吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等，小说有沉船戈拉小沙子等。泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲人民的意志1950年被定为印度国歌。（设计意图：了解作者，增加文学常识，扩大知识面。）3、你认识吗？（1）匿 笑 n （2）花 瓣 bn（3）沐浴 m y （4）嗅 xi（5）衍 yn （6）祷告 do （7）戈 g （8）膝 x（设计意图：准确读出文中的生字词，加强词语积累。为后面理顺文章扫清障碍。）3、朗读指导读准字音、读出重音、读出节奏、读出感情（设计意图：把握诗歌基调，理解诗文的情感，学会读诗，诵诗，由此调动学生自主学习的兴趣。）4、你说我说这是一朵_的金色花，我是从句（词语）中读到的。（设计意图：让学生学会圈点勾画，初步理解课文内容。）5、我来试试比较两组母子间的对话，有感情地表演朗读。母：这一整天你都跑哪儿去了?你这小兔崽子！子：不知道,我懒得和你说！母：你到哪里去了,你这坏孩子?（惊喜、嗔怪）子：我不告诉你,妈妈。（调皮、撒娇）（设计意图：加强对诗歌的理解，体会作者所要表达的思想感情，改变过去许多学生“唱诗”的坏习惯，理解妈妈着急、惊喜及孩子的调皮、可爱。）6、朗读全诗（播放一段flash）（设计意图：培养学生正确、流利地朗读课文，以艺术去感染学生，把他们带入诗歌的意境中。）二美文美品品读课文，小组合作探究完成以下问题1、思考：散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？孩子想变成一朵金色花，开放花瓣，散发香气，将小小影子投到母亲所读的书页上来表达对母亲的爱。（设计意图：初步理解孩子的天真，进入文章主题。）2、思考：散文诗中作者描绘了孩子和妈妈的三次嬉戏场面,表现了母子情深,请找出来做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上去牛棚时变回孩子求妈妈讲故事（设计意图：整体感知课文，理解文中所表达出来的至爱亲情，理解诗歌创设的情境和形象，调动学生的情感体验。3、思考：“我”变成一朵小小的金色花是为了表达对妈妈的爱，想让妈妈觉得幸福，可当妈妈说“你这坏孩子”时，我为什么不告诉妈妈我为她做了些好事呢？因为孩子懂得了母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做这些并不是为了让妈妈夸奖他，只希望妈妈能生活的更快乐、更幸福，所以他只是撒娇说“我不告诉你，妈妈”。这是孩子以他独特的方式表达对母亲的感情。（设计意图：让学生体会到母爱的无私，学会爱自己的亲人，培养健康高尚的审美情趣。）三美文美练（任选一题）1、任选一种句式，发挥你的想像，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。（1）妈妈，我想变成当你的时候，我（2）假如我变成了我要让妈妈2、给妈妈写一首诗或者一段话，说出你的爱。（设计意图：培养学生的想像力，训练学生的口语表达能力，也让学生学会用自己的方式去表达对母亲的爱，学会感恩）（三）小结冰心老人说过：爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，有爱，便有一切！其实对于我们每一个人来说，爱母亲，并不需要有多惊天动地的举动，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母亲的爱的一种无声的表达。今天，老师布置