【教学设计】《2.doc

2.2电流的磁场本课编写：泾川县第三中学 王小平 教材分析 本节课的主要是了解电流的磁场，要求不高，但是电流的磁效应在实际中应用广泛，特别是电磁铁的应用。因此，本节重点放在奥斯特实验的结论和通电螺线管的磁场及磁极的判断，还有影响电磁铁磁性强弱的因素。 教学目标【知识与技能目标】（1）知道电流的磁效应。（2）知道通电导体的周围存在磁场，知道直线电流和环形电流的磁场。（3）会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向【过程与方法目标】观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，了解电和磁之间的联系。【情感态度价值观目标】通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生探索自然界的精神。 教学重难点【教学重点】通电导线周围的磁场及其应用。【教学难点】会用安培定则判定通电导线的磁场方向。 课前准备【教学器具】电池、小磁针、直导线，环形导线，螺线管。 教学过程一、复习导入提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？引入新课。二、新课教学（一）、电流的磁效应引导学生阅读教材P29“电流的磁效应”三段，回答下列几个问题：1、谁最早发现了通电导体周围存在着磁场？这一发现有什么意义？（奥斯特最早发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首次揭示了电与磁的联系）2、演示实验：重现奥斯特实验将一根与电源相连接的直导线，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。让学生直观认识电流的磁效应。做实验时观察并记录现象。通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)3、指导学生回想生活中有那些现象属于电流的磁效应电磁铁，电磁炉等（二）电流磁场的方向1.通电直导线周围磁场：演示观察直线电流磁场的形状归纳：直线电流的磁场是一些围绕导线的同心圆。2、知道学生阅读课文了解什么是安培定则。用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。让学生试着用安培定则判定通电直导线的磁场。3、环形电流的磁感线演示：观察环形电流磁感线的形状环形电流的磁感线是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直。指导学生用安培定则判定并归纳。4、通电螺线管的磁场：指导学生用初中学过的方法来判定。用右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。外部的磁场：与条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南极，一端相当于北极。内部的磁场：通电螺线管内部的磁感线和螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连接，形成一些环绕电流的闭合曲线。5、环形电流也可以看成只有一圈的通电螺线管。6、分析两种安培定则的不同之处。（三）阅读课文“科学足迹”电磁效应的发现了解奥斯特发现电流磁效应的过程，理解物理实验过程的艰辛。三、小结1、安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的