语文人教版六年级下册桃花心木教学设计.doc

桃花心木教学设计弥渡县德苴乡团山完小 袁松花 第一课时教学目标：1、 自主学习本科的生字、新词，有感情的朗读课文，整体感知课文内容。2、 理清文章的脉络，概括段落大意，初步体会作者的思想感情。3、 领悟文章蕴含的人生哲理，获得启示。4、 理解借物喻人的写作手法。教具准备：简介作者的资料文字，有关桃花心木的图片，课件。教学过程：一、 投影图片，导入新课1、板书：桃花心木 林清玄同学们，今天，我们要学的课文的题目是桃花心木，这是台湾作家林清玄写的一篇散文。看到题目，我们自然就会想到课文的内容就是讲关于桃花心木的，那么桃花心木是什么样子的呢？下面我们先一起看看老师带来的图片。2、投影桃花心木的图片并出示相应的介绍桃花心木的文字资料。（桃花心木属于常绿乔木，夏季开花，树高可达25米，树皮淡红色。原产于南美洲，我过南部也有栽培）老师过渡：这就是桃花心木！在我们学习这篇课文之前，再来了解下本文的作者。3、出示介绍作者的课件。（台湾著名的散文家，笔名林大悲等。他的散文）老师过渡：下面就让我们跟随作者的步伐一起进入桃花心木，看看作者都写了些什么内容。二、 教学设计1、 学生自主读文，边读边勾画出生字、词语。2、 同桌交流生字词（借助字典等工具书），清除阅读障碍，师订正。3、 反复读文，感知内容。让学生反复朗读课文，整体感知课文内容，在老师的引导下，回答相关问题，锻炼学生独立思考的能力。（1） 桃花心木是一种怎样的树？（指名学生朗读相关的句子“树形优美、高大而笔直”）（2） 种树人是怎样给树苗浇水的？（学生自告奋勇回答“时间不定浇水的量不定”）（3） 作者观察到这种现象后，有什么想法呢？生：这种奇怪的做法使作者产生了疑惑的心理（4） 作者是怎样明白种树人如此浇水的道理的？生：通过与种树人的交谈，从种树人的话中明白了如此浇水的道理。（5） 种树人为什么这样做呢？生：种树人是想让树苗在“不确定”中成长。如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就会枯萎，但是如果在不确定中找到水源，拼命扎根，就能长成百年大树了。板书：树自找水源 拼命扎根 长成大树（6） 你如何理解种树人的做法呢？生：种树人如果天天定时、定量地浇水，那么小树苗就会产生依赖心理，不会自己寻找土里的水源。种树人无规律浇水的目的在于模仿大自然的规律。生：无规律浇水使科学的，是为了让小树苗适应大自然的规律，能在艰苦的自然环境中茁壮的成长。（7） 作者从种树中感悟出什么人生哲理？生：从种树人的一番话中得到启发，感悟出人的成长与种树是一样的，要有独立自主的心，要不懈努力和自我奋斗。板书： 独立自主 不懈努力 自我奋斗老师过渡：明白了这些道理，我们自然就能理解课文的内容了。谁来说说课文的主要内容？学生甲：写了桃花心木的形状，种树人种树苗的故事及种树人奇怪的种树方式。学生乙：作者借种树喻人，通过写种树人奇怪的种树方法，告诉了我们在不确定中生活的人，才能经得起生活的考验，才能锻炼出一颗独立自主的心。老师小结：本文借种树喻育人，寓意深刻。作者借桃花心木的成长来比喻人的成长，借种树人的育苗方法说明人的成长也需要在艰苦的环境中经得住生活的考验，要锻炼出一颗独立自主的心这一人生哲理。4、 细读课文，分析结构（采用小组合作的方式给课文分段）全文共有16个自然段，可分为三大段。第一段（12自然段）介绍了桃花心木这种树。第二段（310自然段）“我”对种树人的做法感到不理解。第三段（1116自然段）“我”从种树人的育苗道理中，感悟到做人的道理。老师小结：本文以“桃花心木”为题，不是单纯的写树，而是借树木的成长来