四年级《搭石》公开课教案.doc

四年级搭石公开课教案 导语：搭石是人教版四年级上册第六组一篇课文本组教材围绕“爱”这一专题编排捧读本文你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助 1、正确、流利、有感情地朗读课文感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神并从中受到感染、熏陶 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯 1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会其中的语言美、人性美 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美 一、谈话激趣导入新课 同学们通过上节课对这小小的搭石的来龙去脉初步了解相信一幅幅画面已在大家的脑海中呈现美已走进了大家心里难怪刘章爷爷会说：“搭石构成了家乡的一道风景”是的那里的搭石处处是美有看得见的美也有看不见的美现在就让我们继续跟随着刘章爷爷跟随着家乡的人们一块去走走搭石去找找这样的美吧 二、再读课文前文 1、齐读课文第一节回想一下什么是“搭石”? 2、课文中的里我们能知道“搭石”很重要?(文章开头“五六个村子分布在小溪的两岸”) 三、细读课文感受文章 1、全班散读课文24自然段一边读一边体会你从些地方感受到美把它勾画下来 2、全班交流每个自然段中的“美” (1)第二自然段：“上了点年岁的人才肯离去”(指名朗读) a、从这段话中我们能感受到什么?你是从()感受出来的? 感受到了老人一心为他人着想的心情课文中“无论怎样”、“只要”、“一定”、“踏上几个来回”、“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作 b、通过老人的动作我们感受到他那美好的心灵在我们眼前仿佛呈现了一幅搭石连同这善良的老人构成了的一道助人美的风景让我们再次领略一下这美丽的风景吧(全本齐读第二自然段) (2)第三自然段：“每当上工下工给人画一般的美感”(指名朗读) a、些词句让你觉得这是一道美景? “踏踏的声音像轻快的音乐”(那你能用这种轻快的音乐的感觉读出来?) “清波漾漾、人影绰绰”(你能用自己的话说说这是一幅什么样的景象?走搭石的人不抢路不突然止步动作是那么协调有序构成了这一幕幕具有和谐美的画面) (3)第四自然段：“如果有两个人面对面才相背而行”(指明朗读) a、从这段文字里你感受到什么?(谦让) b、谁能把这种人们互相谦让的友好、亲切的语态带进句子里读出来(指名读全班读) “假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事” a、这句短短的一句话描写了怎样的情景呢? 描写了“青年人”和“老人”来走搭石的情景 b、从里你看出了美?为什么? 通过了一个“伏”字看出了美伏是“弯”的意思是身子成90度的弯(此时请学生做动作模仿)年轻人对待老人的这个“伏”字写出了山里的人们尊老敬老的品质 c、到了对岸年轻人需要老人道谢?老人没有向年轻人千恩万谢年轻人会生气?为什么?(不会生气因为人们把这看成是理所当然的事) d、那么我们一起来想象一下当这句话里的年轻人老了的时候在走搭石的时候也一定会样?为什么?你从中感受到了什么? 一定会有“年轻人伏下身子背他”因为“人们把这看成是理所当然的事”透过这一代又一代人的“理所当然”这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风 (4)第五自然段 集体朗读第五自然段同座之间互相讨论你感悟到了什么? 一块块、一排排的的搭石静静地躺在溪水中任人踩踏却无怨无悔、默默无闻这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带 四、师生配合朗读回味全文 1、同学们乡亲们互相谦让互相帮助的美好情感让搭石构成了家乡的一道风景一道自然、朴实、生动的风景那么下面就让我们一起来回顾一下这道美丽的风景(师读)秋凉以后(生接读) (师读)上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要(生接读) (师读)人们走搭石时不抢路