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小青石说课稿范文 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展一起来看看小青石说课稿欢迎读者参考！ 一、说教材 本文是一篇童话是选学课文这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活要到都市里去后来工人把小青石运到都市里作为材料拌成混凝土铺在马路上它和伙伴一起为大众服务支持大众的脚它觉得这才是最快乐的事情才是最有意义的生活借此阐明了生活的意义 这篇童话故事情节生动有趣通俗易懂运用多种修辞手法通过人物语言、心理活动表现中心文章层层深入揭示主题自然合情合理 二、说教学目标 （一）知识教学点 理解课文内容 （二）能力训练点 分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文 （三）德育渗透点 理解小青石对生活的理想受到为他人服务的思想教育 三、说教学重点、难点 1体会课文中些是主要内容些是次要内容 2理解小青石对生活的理解对学生进行为大众服务的思想教育 四、说教法学法 教育家陶行知老先生说过：“好的先生不是教书乃是教学生学”教学中不仅要教学生学会更需教教学生会学 为确立学生主体地位教学中灵活运用自学法和讨论法通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程培养学生的自学能力语言表述能力、训练思维的灵活性敏捷性在整个学习的过程中把学习的主动权交给了学生使他们不仅学懂了这篇课文还使他们知道今后在学习这类文章时如何去挖掘人物的品质从中发展了学生的智力培养了学生的思维能力 五、说教学设计 1、揭题 师：同学们今天我们来学习小青石这篇课文同学们已经预习过这篇课文谁来说说起初小青石的理想小黑石的理想又后来小青石的理想又变成了什么 （师出示：起初小青石的理想是 小黑石的理想是 后来小青石的理想变成） 2、初读理清思路 生自言自语地练习练习好的把手举起来 师：谁来说说 生：起初小青石的理想是想到都市里去见识种种事物过有趣的生活小黑石的理想是过平静舒适的生活后来小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚为大众服务是最快乐的 师：小青石是怎样改变自己的理想的呢它起初又是怎样对小黑石说的把他们的对话找出来读读 生找对话自由读 师请两位学生起来读一位学生读小青石说的话一位学生读小黑石说的话其余学生读旁白（学生一下子就进入了角色读得相当有感情） 师：我想采访一下小青石你现在的心情怎样 生：我现在觉得很烦讨厌这种平静的生活希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去见识种种事物过有趣的生活 师：我再来采访一下小黑石你现在的心情又是怎样呢 生：我觉得这样挺好的反而觉得小青石很烦 师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话练习后我请三组同桌上来赛读 生练习读 师请三组同桌上来赛读 3、研读课文 师：小青石讨厌过平静舒适的生活一心想到都市里去见识种种事物过有趣的生活而小黑石认为现在挺好的整天被温暖的太阳（过渡读课文的第九、十两小节） 师：下面的内容我想请同学们换种方式读把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读读的时候感觉有什么不同能体会到什么 （生把“小青石”和“它”换成“我”体会读） 师：同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读感觉有什么不同体会到了什么 生发言 师：说的真棒让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的第21节 （学生深情地朗读） 4、小练笔 师：多少年过去了有一天我身边出现了一个大窟窿没过几天工人们就把窟窿填满了我好奇地张望着发现我的好朋友小黑石也在其中我兴奋地喊同学们你们现在就是小青石了当你再一次遇到你的好朋友小黑石时你会对它说些什么呢小黑石也会说些什么呢请你发挥你的想象继续往下写吧！ 出示：多少年过去了有一天我身边出现了一个大窟窿没过几天工人们就把窟窿填满了我好奇地张望着发现我的好朋友小黑石也在其中我兴奋地喊：“（同学们你们现在就是小青石了当你再一次遇到你的好朋友小黑石时你会对它说些什么呢小黑石也会说些什么呢请你发挥你的想象继续往下写吧！） （学生奋笔疾书） 师：同学们谁自告奋勇地来说 生读小练笔 5、课后延伸 师：同学们小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想你们有自己的理想你的理想改变过能向老师和同学倾诉（同桌互说自己的理想） 师：谁来说说自己的理想 师：同学们不管你的理想只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了！ 六、说板书设计 每个教师都懂得板书就是微型教案板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程体现教学的特色与特性本课的板书按传统板书的样式以重要词句为点以文章脉络为线来安排体现了