语文人教版八年级下册借物抒情教学设计.docx

八年级下册第二次写作教案执教时间：课题借物抒情课型写作指导课主备人戴继承审核执教人戴继承预设目标1、通过经典例文，理解并掌握借物抒情的具体技法。2、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。教学重点通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。教学难点通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。教法学法自主学习、交流点拨、合作探究教具准备多媒体课件课时二课时教学过程教学过程教学过程第一课时教学目标：写作前指导。教学过程：一、创设情境，了解借物抒情 播放歌曲好大一棵树视频，引出“借物抒情”：大家听后有什么感受呀？这首歌深情的赞颂了大树，实际上是借大树在赞颂像大树一样默默奉献的老师们。其实，除了音乐作品，文学作品中也经常借某种事物来表达情感，这种写作写法叫借物抒情。二、经典回顾，理解借物抒情（一）课文回顾1、在高尔基的散文海燕中，作者如何描写海燕的？（暴风雨来临之际，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔，勇敢的叫喊，像个精灵，大笑，号叫。）寄托了什么情感？（对革命先驱者的赞颂）为什么这样的情感寄托在海燕上，而不是其他动物？（海燕的形象和革命先驱者“英勇无畏”的形象相契合）2、雪描写滋润美艳的江南的雪，表达作者对美好生活的向往与追求，又描写朔方飞雪“如粉，如沙，不粘连”特点，抒发了自己不畏艰险，渴望战斗的豪情。 （二）古诗回顾1、举头望明月，低头思故乡。诗人借什么物抒什么情？借对月亮的描写来抒发诗人思念家乡的情感。诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这首诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情。借赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱，讴歌春的无限创造力。景跟情感有什么联系？描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。（三）小结 1、“借物抒情”的策略：首先，选取的“物”应该和要抒发的感情有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的感情，表达其思想和志趣。其次，要适当地运用多种表现手法，具体描写事物，写出它的特征，融入自己的感情。2、借物抒情“写物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌让事物的描写游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒情上。四、片断写作，运用借物抒情一切景语皆情语 王国维的人间词话（一）请在你周围任选一种你最熟悉最喜欢的景物（如大树、小草、河流等），任选写景的角度，抓住景物特点，你能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？提示：1、不要单纯写景，要注意运用借物抒情的手法，在景物描写中融入自己的感情。2、注意景物的色调与情感要契合。一般来说，明朗的景物适合抒发欢快、喜悦或闲适自然的情感；色调暗淡的景物，适合抒发忧郁、失意、痛苦等情感。（二）学生五分钟片断写作后，学生成果展示大树：它的根努力向大地深处扎去，它的枝叶努力像天空伸展；执着的守候家园，守候边防；为脚下的小草洒下绿荫，阻挡风雨。小草：顽强的生命力，足迹遍布天涯；不畏寒冷，最早带来春天的气息；不争高，不争艳，甘愿做花的陪衬等。河流：浩浩荡荡，勇往直前，向着大海；哺育大地，滋润万物等。五、总结技法，掌握借物抒情（1）找准相契点（2）抓特征、重描写（3）倾注深厚感情六、写作实践，运用借物抒情城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，如一把巨伞，荫蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会生出一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。请以仰望大树为题，写一篇借物抒情的文章。不