《5 角的初步认识》教案2.doc

5角的初步认识教案教学目标1、 结合生活情景初步认识角，通过观察、操作用自己的语言描述角的特征。2、 知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，能直观判断角的大小。3、 在活动中充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。教学重点初步认识角，能用自己的语言描述角的特征。教学难点学会用直尺画角，比较角的大小。教学准备多媒体课件、尺、圆形纸、活动角（学生准备：活动角、直尺、草稿纸）教学过程一、 情景引入1、 导入：师：小朋友们，新的一天开始了，看校园里所热闹啊，你们看到了什么？（出示主题图）生：有很多小朋友在做广播操。有几个小朋友在踢球。老师拿着三角板去上课。老爷爷在剪草师：老师拿着三角板去上课，三角板上有这样一个图形，你知道这个图形叫什么么？（我们把这类的图形叫做角）师：你还能在这张图片中找到其他的角么？ 球门上，红旗上，剪刀上，时钟上。揭题：这节课我们来学习“角的初步认识”。（板书）师：在生活中你还见过哪些角？【预想学生回答：桌脚，尺子上的角，黑板的角等】摸一摸感受下角。师：（课件展示三个不同类型的角）仔细观察这三个角，你能发现这三个角的相同地方吗？ 尖尖的，两条直直的线师：尖尖的叫角的顶点，直直的线叫角的边。“角是由一个顶点，两条直直的边组成”（板书）。师：老师只会找第一个角的顶点和边，哪位小朋友可以帮老师一下，找到第二第三个角的顶点和边？2、练习认识了角，今天我们的聪聪明明过生日了，要请很多的客人，但是他有一个要求，就是客人必须是角，请我们的小朋友们仔细寻找下，哪些是聪聪明明请的客人。二、多形式探究，建立角的概念1、画一画师：认识了角，你们会画角么？接下来，我们学一下怎么画角。（黑板演示）从一个顶点出发，用直尺往不同方面画两条直直点线，再让学生自己试着在纸上画。教师巡视，从中搜集各种典型作为辨析材料。2、 辨一辨投影展示刚才搜集的一些角，请学生仔细观察。判断对错，并回答为什么。（再次强调角由一个顶点，两条直直的边组成）3、 做一做（1）、师：学会了画角，相信制作一个角对你们来说也非常容易。小朋友们拿出课前老师发的圆形纸，折出一个角。（2）、（比较学生做的两个大小不同的角）师：看，这两个小朋友的角有什么不同【一个大点一个小点】同桌相互比较下，谁的角大。师：看来小朋友说都对比好了。所以说角是有大小的。接下来老师教大家变一个魔术。继而引导学生制作活动角。（3）、师：拿出学具中的活动角，玩一玩自己制作的活动角，看，它是不是会变魔术，可以变大变小。思考：什么时候角变大了？什么时候角变小了？指名回答。（4）、小结：师：当角的两边往外拉时，角变大了；当角的两边往里靠时，角变小了。也就是说角的大小和两条边叉开有关，叉开得越大，角的越大，叉开得越小，角的越小。（5）、师：老师自己制作一个活动角，请小朋友用小的活动角制作一个和老师一样大的角。（和其中一个学生对比角），角一样大么？（是）但是什么不一样大？（边）那你们发现什么？角的大小与什么没有关系。在活动中感受角的大小和边的长短无关。三、 练习深化