拓展性课题石油和煤的综合利用.doc

7.1 燃烧和灭火(第1课时)学案【学习目标】1.认识燃烧的条件和灭火的原理与方法，能解释灭火的方法和原理，了解防火自救常识。2.初步学会运用控制变量法的思想来分析对比实验方案，通过活动探究，培养学生实验观察能力,比较、分析、归纳、语言表达及合作探究能力，培养化学学科核心素养。3.能应用所学知识解决生活中的实际问题。一、课前自主学习 阅读教材P128-130，完成下列各题。什么是燃烧？请回忆以前所做的常见物质的燃烧实验并填写下表：事 例反 应 现 象铁丝在氧气中燃烧镁条在空气中燃烧硫在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧归纳燃烧的共同特征1.燃烧：通常情况下,可燃物与 发生一种的 、 的 的氧化反应。 2.燃烧需要三个条件是:_；_；_。3.火是一把双刃剑，燃烧造福人类，但是使用不当燃烧又会给人类带来灾难。如果发生火灾怎么办，如何灭火？如何逃生？ 。二、课堂合作探究【活动探究1】探究燃烧条件(实验一)实 验现 象结 论1.同时用酒精灯外焰加热：小木条和小石头。小木条_；小石头_。燃烧要求物质具有_性即燃烧必须有_2.点燃2支蜡烛，其中1支蜡烛用烧杯罩住。没罩住的蜡烛_；罩住的蜡烛_。燃烧需要_3.同时点燃纸片和木条，比较燃烧的难易程度。纸片_；木条_。燃烧需要_ 【活动探究2】探究燃烧条件(实验二)补充实验7-1探究燃烧的三个条件是否必需同时具备。预测书本实验装置铜片上的白磷或红磷燃烧会对空气造成什么影响？_；如图改进后的实验装置有何优点？_。热水的作用：_。可 燃 物现 象结 论试管中的白磷由现象对比，说明燃烧需要 条件试管中的红磷水中的白磷由现象对比，说明燃烧需要 条件向水中的白磷通入氧气由现象对比，说明燃烧需要 条件 总结论:燃烧的三个条件 同时具备。(填“不必”或“必须”)【学以致用】如图，奥运火炬采用丙烷等混合气体做燃料,特制的火炬能向火苗源源不断地吹去氧气,而且有抗水冲击设计。丙烷等在氧气中燃烧,创造了“水火交融”的奇观,实现了火炬的水下传递。物质燃烧的三个条件是:_; _;达到燃烧所需的最低温度。分析火炬在水中燃烧的情况,请回答:水中火炬能保持燃烧所需的最低温度的原因是_。【活动探究3】讨论书P129,根据灭火实例，结合燃烧的条件，试分析其灭火的原因。灭火的实例灭火的原因油锅着火盖锅盖油锅着火放入较多的蔬菜纸箱着火用水浇、油罐着火用水喷淋森林着火砍树木形成隔离带【总结】灭火的原理：_。灭火的实质：_。【活动探究4】小小消防员：请用下列实验仪器药品和用品，用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭并思考熄灭的原因，记录在下表。剪刀、水、沙土、扇子、烧杯、湿抹布、碳酸钠粉末和稀盐酸灭 火 的 方 法熄 灭 的 原 因（灭火的原理）【活动探究5】拓展延伸：将烧杯倒扣在高低两支燃着的蜡烛上会有什么现象?为什么?【拓展延伸】上面这个实验给我们什么提示？如果遇到火灾，应该如何逃离现场？【巩固提高】1.点燃的火柴竖直向上，火柴杆不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴杆温度达不到着火点 B.火柴杆着火点高C.火柴杆潮湿，不易继续燃烧 D.火柴杆接触的氧气少2.“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解释合理的是（ ）A.纸张不是可燃物，不能燃烧 B.纸张被水浸湿，导致着火点降低C.水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点 D.空气不充足，纸张不会燃烧3.我们将棉手帕浸入酒精和水的混合液体里，拧干并点燃手帕，