语文人教版六年级下册《江畔独步寻花》教学设计.docx

江畔独步寻花教学设计 深圳市光明新区公明第一小学 王冬梅教材简说：江畔独步寻花是唐代诗人杜甫写的一组诗，本篇选自其中的第六首，诗中描绘的是一幅万紫千红，繁花似锦的春景图，表达了他对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。教学目标：1、 理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思。2、 学会从诗句中提炼出关键词句，抓住作者描写的主要景物。3、 初步学习吟诵这种古人的读书方法，对本诗进行尝试吟诵。教学重难点：重点：用自己的话说古诗的意思，提取出古诗中的关键词句，抓住作者描写的主要景物。难点：学习吟诵，因为本班学生是吟诵零基础的学生。教学准备：1、 学生预习，了解诗人杜甫的生平和本诗的创作背景。2、 教师充分解读此诗，准备好相关的PPT和吟诵录音。教学时间：一课时教学过程：课前热身小游戏：出示第一张PPT，上周是我们学校的语文活动中，同学们在各种有趣的语文活动中玩得不亦乐乎。其实，语文很好玩，今天，王老师和同学们一起来学语文、玩语文好不？（好）我们来玩词语大瘦身吧，我说一个两个字的词，请你用其中的一个字来代表这个词的意思你。1、 妈妈、姐姐、弟弟（是不是小儿科？）2、 （那么加大难度）快乐、老师3、 （哈哈哈！你们上当啦！接着来）比赛、西瓜、冬瓜、傻瓜4、 （呵呵呵！要提高警惕呀！来一次终极挑战吧！）老人、小孩、牛奶、奶牛。板块一：玩转古诗让诗“丰满”1、 看！语文多好玩呢！中国自古以来就有许多文人墨客把我们的语言文字玩得炉火纯青，他们用诗词歌赋记录自己的所见、所闻、所感、所思。也是在这样春暖花开、万物复苏的季节，他们写下了春天的赞歌。学生接上：“草长”“江南好”“春眠不觉”“碧玉妆成”“两个黄鹂”今天，我们一起走入杜甫的江畔独步寻花2、 请大家齐读题目（生读），你从诗题中了解到了什么？（地点、人物、事件）3、 看来不简单哪！一个题目就告诉了我们这么多的信息呢！让我们一起跟随杜甫的脚步去江畔寻花吧！请大家自由读诗两遍，边读边思考：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？(学生读教师巡堂，在巡视的过程中引导学生关注“预学单”，关注创作背景和诗人的生平。)4、 请学生出来交流）让我们思维的火花碰撞一下呗！（当学生说到蹊的时候，引导学生联系学过的“径”进行理解、扩充）板块二 玩转古诗 为诗“瘦身” 1、 刚才，我们全体同学随着大诗人杜甫的引领一起把江畔独步寻花读得“丰满”了。我们一定听说过，中国古诗文的魅力之一精简凝练，我们能否尝试一下为这首诗瘦瘦身。2、 （学生小组合作学习，教师巡视，参与讨论，并且也可以引导学生减少2个字。）3、 加大难度，挑战每句减少4个字？（学生尝试）4、 终极挑战，你能把整首诗减得只留下3个字吗？（学生尝试）5、 总结过渡：古诗的魅力不仅仅表现在精简凝练上，更表现在诗文的音韵之美呢！据说古人写诗不是提笔写下，而是先吟咏后写下。那古人是怎样吟咏的呢？想听听吗？ 板块三 玩转古诗把诗读美听录音，谈感觉和我们平常的朗诵有何不同？1、 是的，这就是古诗的普通话吟诵，吟诵就像唱歌一样好学易记，今天老师家用吟诵符号来标记这首古诗，并尝试着吟诵它。（教师出示标记号的古诗，学生标记。）教师一边讲：为什么要这样标，我们用“”来表示平声也就是读第一声和第二声的字，用“|”来表示仄声也就是在普通话中读第三声和第四声的字，用“！”来标注特殊的入声字，入声字是读得重而急促的，这样的字在我们南方方言中特别多。请几个同学用方言读读“白”“黑”“蝶”“压”“恰”，由于普通话中没有了入声字，所以这些字要记得。（知道平长仄短）2、 区分长平、中平。（出现在二、四、六字位上的平声也就是一二声的字一定要拖长，押韵的韵尾一定要拖长，所以这些字，我们用比较长的（横线）来标注，吟诵的时候要拖音。）3、 学生实践，与老师一起一句一句地学习吟诵，两遍4、 加上手势在和老师一起吟诵一遍。5、 同桌互相吟诵一遍6、 男女同学比赛吟诵一遍7、 个别展示吟诵（注意：提醒学生作者是一个人在江边边赏花边吟诵，属于低吟浅唱，千万不可高音大声。）拓展：1、 吟诵有许多种方式，还有一些可以用来配乐进行吟唱，我们刚才学习了其中的一种，老师这里还准备程滨老师的录音，想听听吗？2、 今天，我们一起领略了古诗的