语文人教版八年级下册18、《吆喝》的教学设计.docx_第1页
语文人教版八年级下册18、《吆喝》的教学设计.docx_第2页
语文人教版八年级下册18、《吆喝》的教学设计.docx_第3页
语文人教版八年级下册18、《吆喝》的教学设计.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

18、 吆喝教学设计 萧乾 贵定县第二中学 刘贤敏教学目标：1、 知识与能力：了解旧北京有关“吆喝”的民俗知识，体会吆喝声浓郁的地方色彩和独特的魅力。2、过程与方法：自主学习、合作与探究，品析“吆喝”的丰富内涵。（重难点）3、情感态度与价值观：树立大文化观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学方法：朗读、小组合作教学时间：1课时教学过程：1、 导入课文：1、课前热身：介绍读者及作品。2、预习检测。二、引出吆喝：1、全班齐读课文第一自然段，找出北京街头的种种音响，说说有什么特点？(管乐、弦乐、打击乐；交响诗。）三、欣赏吆喝： 听相声谈感受。 非常动听，像唱歌。四、品味吆喝：自主学习：请同学们在课文中找出吆喝进行分类，品味吆喝丰富内涵。指导学生从以下几个方面进行品味：时间：（从早到晚，一年四季。）种类：（买早点，买夜宵的，乞讨的， 卖菜的， 卖鲜花的，卖灵卦，卖小动物的，卖水果的。）风格：（有简有繁，虚实结合。）声调变化：（高低起伏，合辙押韵。）五、赏析吆喝：（小组合作）1、“馄饨喂开锅！”冒着热气的锅里，薄薄的皮，大大的陷，现包现卖。（形象生动）2、“喝了蜜的大柿子。”“喝”拟人，味甜，汁多，个大。3、“葫芦儿冰塔儿。”儿化音，亲切；比喻，晶莹剔透，脆；“塔”，形状，一层一层的，由大到小。4、“就剩两挂啦。”紧迫感，吸引人。生活，习惯，情感，信仰。民俗文化六、搜集吆喝吆喝模仿秀七、珍藏吆喝：传承民俗文化八、教师寄语:民俗文化源远流长，博大精深，饱含着华夏先哲们的无穷智慧，记载了炎黄子孙的辉煌业绩，是祖先留给我们的一笔丰厚的遗产。然而随着社会的进步，科技的发展，多媒体手段的运用，许许多多像吆喝一样的民俗文化已渐行渐远，有的慢慢地淡出我们的生活，望着它渐渐远去的背影。作为中华民族的传人，难道我们没有拯救民俗文化，传承民俗文化的使命感和紧迫感吗？同学们，让我们用心去珍藏民俗文化，传承民俗文化吧！九、课后作业：完成课后练习第三题。十、板书设计： 吆喝 （叫卖 ，口头广告） 萧乾 音乐美 生活的内涵 文化的底蕴 民俗文化 传 承 11、 教学反思： 吆喝是我参加贵定县“核心素养”课堂教学改革“同课异构”优质课比赛的一堂课，这堂课由于学生预习不到位，存在胆怯心理，自己对学情的不够了解。开始的时候课堂上比较拘谨，气氛不够活跃。后来我借助多媒体让学生欣赏相声卖布头中的吆喝，学生才在这种氛围中把学生的积极性调动起来。在这堂课上，我始终把学生放在首位，整堂课的思路按：引出吆喝欣赏吆喝品味吆喝赏析吆喝搜集吆喝珍藏吆喝创造吆喝。教学活动重点设计“吆喝”模仿秀，学生的主体性得到了淋漓尽致的体现，简单的处理却开出了绚烂的花
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论