小学一年级下册语文教案画家乡2人教新课标.docx

画家乡教学设计教学目标：1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、虾”2个字。 2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点： 1、用不同方法认字。 2、理解课文的内容，欣赏优美的语言，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 教学难点：画中感悟，品读文本。 课前准备：生字卡片，词语小黑板 ，图画纸，彩笔教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1小朋友，你能猜一猜老师展示的图片是哪里的风景吗？（展示图片：北京天安门、四川九寨沟）体会这些地方的美丽。2、你知道我们的家乡在哪里吗？有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：峡山水库，潍河，峡山） 师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 你爱自己的家乡吗？分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。） 3、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书：24画家乡 师：谁愿意来读读课题（指名读），然后齐读课题。（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。） 二、初读课文，认识生字1、请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3、检查学生认识生字的情况。 （1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 （2）学生分小组认识生字，重点说一说识字方法。（3）检查识字情况。（4）多种方式认读生字，习题。（3个小习题）生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市 （5）利用卡片巩固生字。（分析：语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。）三、图文结合，朗读感悟 1、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2、初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 （分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。）3精读第二段，指导感悟 （1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。 （3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。 （4）体会“那么那么”试着利用句型说一说教室、校园、西瓜（5）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。 （6）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! （7）感情朗读最喜欢的句子。 （分析：朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。） （8）、海边真美啊！老师真我想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。 四、学习书写生字“贝、虾”、出示要写的生字，让学生认读。、千里眼：观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。哪一笔要提醒别人注意的。鼓励学生仔细观察，引导学生自主发现汉字书写的特点，使学生进入了主动探索发现的学习状态，这是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现。培养了学生自主识字写字的能力。、师范写（1）“贝”最后一笔是点。（2）“虾”左窄右宽，虫字旁 第五笔是提。4、指导学生练习在田字格中描红、临写。教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。这首席意味着教师在教学过程中还有着“导”的职责。这样通过让学生自己先观察，教师再范写指导的教学设计既体现了教师的主导作用又体现了学生的主体性。5、利用词语小黑板学习词语。富有童趣的激励形式，符合儿童心理，在轻松愉快的氛围中，孩子们认认真真端端正正地写着，期盼着红星能送到自己家。那天真纯洁的心灵，让每个人快乐着，享受着。五、自主学习，画自己的家乡 。学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落。找找其他小朋友画家乡画了什么，他们的家乡美在哪里。从扶到放，让孩子按照老师刚刚的学