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文档简介

教学资料范本幼儿园在互动研究中提升主题活动质量编 辑：_时 间：_在课程实施中.我园一直主张“管理者与教师共享课程决策权.管理者是课程实施的重要参与者和引领者”。作为管理人员.我们同老师结成“研究共同体”.深入教育现场.关注幼儿活动中遇到的问题和教师产生的焦虑和困惑.展开有效的互动研究.探究适宜的实施策略.使幼儿在高质量的课程中获得最大发展。一、深化主题方案研究.适切幼儿学习需要历经多年的探索实践.我园构建并实施了开放教育课程.将幼儿视为“学习的主体”.主题的开展以幼儿的经验和发展需要为基点。虽然开放教育已经形成了较为系统的课程方案.我们也不盲目套用.而是以动态的视角分析当下学习主体、环境、资源等的变化.让课程适切幼儿学习需要。1、分析幼儿经验和需求.明确主题价值主题价值是一个主题的“根基”.教师对主题价值的把握直接影响着课程实施的质量。我园开放教育的主题价值是围绕“主题对幼儿发展的独特意义”、“对幼儿已有经验和学习特点的分析”、“主题资源的可获性”、“主题推进思路”等纬度确立的。对主题进行价值判断的过程.就是管理者和教师共同研究主题内容、环境、资源对幼儿发展适宜性和有效性的过程.如果教育者能将主题价值理解透.把握准.也就获得了主题的“精髓”。例如在大班中国娃主题研讨中.老师将中国娃的主题思路由“我是中国人首都北京了不起的中国人欢腾的国庆”调整为“了不起中国人祖国真大我爱北京欢腾的国庆”。管理者首先充分肯定了教师对时事的敏锐把握和思考课程的主动性.同时围绕“幼儿对奥运的真实感知有哪些？”“主题发展脉络是怎样相关联.有机整合的？”等问题开展研讨。在互动研讨中.教师们认识到.让幼儿从“黄皮肤、黑头发、黑眼睛”自我特征出发.在与其他国家人们比较的过程中了解自己是中国人.由自身拓展到对周边环境中祖国象征标志如国旗、国徽、天安门以及了不起的中国人的感知.然后逐步过渡到中国博大精深的文化。这样的主题脉络更加符合幼儿由近及远.由简单到复杂.循序渐进的学习特点。管理者通过互动、对话、共同研讨.帮助教师再一次清晰了主题价值与幼儿发展之间的关联.为主题稳步开展奠定了基础。2、合理编排活动内容.保证幼儿获得经验的整合性开放教育遵循“一日生活即课程”的思想.将一日活动的各环节都作为实施课程的重要途径。在课程内容选择上.以主题为依托.依据主题核心价值和五大领域构建活动内容.保证活动
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