语文人教版八年级下册《海燕》第一课时.doc

海燕教学设计教学目标：一、知识和能力：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。二、过程和方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。三、情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义教学难点：了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。第一课时导入：在俄国革命斗争蓬勃兴起的时候，伟大的作家高尔基于1901年创作了著名的散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱，如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴长久不息，今天让我们一起走进海燕，走进经典对现代生活的启迪。（播放海燕之歌）作者介绍：首先我们来了解一下本文的作者高尔基，他是苏联作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”，就是一个无产阶级的作家。 二十世纪初，他的著名作品有海燕之歌底层敌人母亲等。还创作了自传体三部曲童年在人间我的大学。教学过程：下面我们用最快的速度，把课文读一遍，找一找海燕是在怎样的环境中活动的？划出来！找学生回答，大家听一听有没有补充的？（1 7 8 12 13 ）我们现在找到的描写环境的都是第1、7、8、12、13自然段，下面我们齐读一下。那么作者描写了这样一个环境，你觉得这是一个怎样的环境呢？（极度恶劣、充满危险的环境）写海燕为什么要写恶劣的环境呢？（突出海燕的勇猛、反衬出海燕的性格特点）海燕是那样的惊心动魄，天空是那样的沉重压抑，暴风雨即将来临，海燕在这样的环境里有怎么的表现呢？找出来！（1后2 9 10 6 后 15 14 16）这些是直接写海燕的，你读出来作者怎样的情感呢？（对海燕的敬佩、喜爱，赞美海燕的勇敢、乐观的形象，不惧怕困难的战斗精神）哪些词最能体现这种情感呢？ （高傲 精灵 敏感 ）它敏锐的感觉到什么呢？ （乌云遮不住太阳）大家都觉得“高傲”这个词用的好，我来造个句子，我们八年级四班的学生都很高傲。你们高兴吗，为什么？（目中无人 轻视别人； 自以为了不起，看不起人，极其傲慢）作者为什么要用这样一个词呢？（更传神的表现了海燕藐视一切，无所畏惧，意气风发的特点。）我们看看“高傲”一词在文中使用了几次呢？我们读一读带有高傲的句子。海燕为什么会高傲呢？想一想，下文为什么要写哪些海鸟呢？（与海鸥、海鸭、企鹅形成鲜明的对比，所以我们在读海鸥、海鸭、企鹅时要读出对他们的鄙视）下面两节哪些词语表现了对这些海鸟的鄙视之情？ （呻吟 蠢笨 ）让我们在对海鸟的鄙视中，再次感受海燕的勇敢与高傲（教师读海鸥 女生读海鸭 男生读企鹅）板书设计： 环境：极度恶劣、充满危险海燕：勇敢、乐观、自信小结： 本文通过对环境和海燕的描写，塑造了一个勇