初二家长会课件

放飞 青春的理想 托起 明天的太阳 初二 6 班家长会 首先感谢您在百忙之中来参加此次家长会 关心 帮助 督促孩子是我们共同的心愿 使您的孩子得到全面发展 提高是我们共同的目标 尊敬的各位家长 班级现有人数38人 男生20人 女生18人 绝大多数同学学习认真 有很强的上进心 有强烈的进步的愿望 在很多师生眼里 6班是一个班风正 学风浓 让人称赞的优秀班集体 相信6班在全体师生的共同努力下 在家长的大力配合下 6班一定会更加优秀 班级概况 家长会主要内容 一 班主任汇报班级工作二 给家长几点建议三 学习沟通的技巧 前苏联教育家苏霍姆林斯基说 两个教育者 学校和家庭 不仅要一致行动 要向孩子提出同样的要求 而且要志同道合 抱着一致的信念 始终从同一原则出发 无论在教育的目的上 过程上 还是手段上 都不要发生分歧 为了加强老师与家长 家长与家长 家长与学生之间的联系 相互交流一下学生在校及在家的情况 以便老师能够更有针对性的实施教育 家长能够更好教育自己的子女做人与成材 召开这次家长会的目的 我们的努力 您的关爱 孩子的成功 班级目标 关注每一个学生 希望每个人都有进步 没有差生 把差生转变为中等生 把中等生转变为优秀生 把优秀生转变为精英 班级现状 1 在两次考试后 我们发现很多同学进步了 而且许多人对于现状还不满意 同学们学习劲头更大了 教室没有老师学生会自觉学习 相信我们的孩子是最棒的 2 部分学生学习目标不明确 还存在得过且过的心理 表现在上课不积极回答问题 作业完成不及时的现象 3 基础知识落实有不到位问题 部分学生需在方法上引导 部分学生需提醒督促 部分学生需及时激励 关于安全问题责任重于泰山 安全第一1 不带过多零花钱2 不带贵重物品到校如手机 MP33 注意观察孩子的交友状况 不和不良学生交往 一 做一个榜样型的家长父母是孩子的第一任老师 你们的言行举止会直接影响他们的思想和行为 请配合老师加强对孩子进行思想教育和引导 帮助他们形成正确的世界观 人生观 价值观 给家长几点建议 二 做一个监督型的家长 2 严格控制孩子在家上网时间 3 经常与班主任和科任老师联系了解孩子在校具体表现 以便有针对性地教育孩子 1 关心孩子的学习情况 双休日监督孩子在家完成作业情况 三 做一个细心型的家长现在孩子处于青春懵懂和个性变化期 学生的喜怒哀乐常常表现在脸上 行为上 有些小孩甚至不愿与他人交流 家长应从一系列的变化中推测子女在校的表现情况 如有异常情况 家长发现后应及了解真相 并及时与班主任联系 共同想办法 对症教育 四 做一个严厉的民主型的家长1 对于孩子不应该做的 或者是当孩子做错事情时 一定要严厉批评 2 在严厉的时候 也要给孩子一些尊重 尊重主要体现在给孩子讲道理 让孩子意识到家长的良苦用心 意识到家长对孩子深深的爱 深深地期盼 民主不是对孩子的让步 而是让孩子打心底里意识到自己的错误 从而改正错误 3 给你的孩子有发表意见和观点的权利 让孩子敢于和父母说心里话 五 做一个智慧型的家长当孩子有疑惑时 你应该及时帮助他解惑 当孩子有痛苦时 你应该尽快帮助他解脱 当孩子遭遇失败时 你应该和他一起找原因 明确前进的方向 当孩子进步时 哪怕一点点 你也应该和他一起分享成功的喜悦 总结成功的经验 以获取更大的进步 误区一 沟通就是指讲话吗 家长们经常抱怨 孩子长大了话越来越少 家长认为孩子口头语言的多少往往表示着他们愿意沟通的程度 他们在咨询中常常还陶醉于孩子幼年时滔滔不绝讲话的回忆中 一旦回到现实他们就会唉声叹气 孩子不愿意讲话似乎成为了沟通的一个缺口 其实 沟通仅仅就是指讲话这么简单吗 沟通是指人与人之间 人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程 以求思想达成一致和感情的通畅 沟通包括语言沟通和非语言沟通 语言沟通是包括口头和书面语言沟通 非语言沟通包括声音语气 比如音乐 肢体动作 比如表情 手势 舞蹈 武术 体育运动等 最有效的沟通是语言沟通和非语言沟通的结合 可以这么说 孩子与家长的沟通时时存在 可是很多家长在捕捉沟通过程中信息的能力和表达自我情绪的能力却非常弱 他们往往误以为只有孩子亲口说的才是他们的需要 而忽视了对孩子神情 动作以及孩子在生活中的一些表现的观察和分析 同时他们认为只有言传才能把教育的功能付诸实施 比如说一位母亲曾经向我诉说 孩子在考试后一直回避家长 面对家长对成绩的质问也采取默不作声的态度 家长就学习一事苦口婆心的教育却无济于事 那么我首先询问家长是否了解孩子考试后的情绪 是否关注过他的情绪以后再做出相应的对策 家长的回答是 他什么都没有说 什么都没有说 其实是孩子的一种情绪反应 这种表现说明孩子的心情有可能很矛盾 很压抑 他也许正面对自己的成绩感到内疚而痛苦 这个时候家长不问原因的一顿指责 只会让孩子的情绪更加低落 而如果家长能够通过眼神 动作传递一个安慰的信息 如一个温暖的拥抱 一个信任的眼神 孩子就一定能感受到家长此刻的态度 也许孩子就会愿意在家长进一步表露自己的情绪而不是选择对家长关闭心灵的大门 因此 在亲子沟通中 口头语言只是一部分 更多的信息存在于彼此的神情 动作中 所谓言传身教的 身教 也在此 误区二 沟通就是说家长需要知道的事情吗 很多家长向老师埋怨孩子在与家长的沟通上表现的相当马虎 有位母亲说 我知道与孩子沟通的重要性 也经常会找机会与他交流 可是我只要一问他学习的事情 他就嫌我烦 我们很明显的看到 在家长眼里所谓的沟通就是说家长需要知道的事情 在很多情况下就是孩子的学习甚至具体到成绩的问题 难道这就是沟通全部的内容吗 大多数孩子不愿意与家长沟通的第一个原因就是家长总是只对自己关注的内容感兴趣 根本不愿意听孩子讲其他的内容 而家长关注的内容永远都只有成绩和分数 这让大部分孩子不胜其烦 沟通的目的是增加信息量 而家长在孩子看来似乎永远只对他身上那么有限的信息感兴趣 很多孩子开玩笑的声称家长爱分数胜过自己 这就导致了亲自双方对沟通的不同理解 孩子本来认为沟通应该是什么事情都可以说 而家长却并不需要 好比孩子需要沟通的内容有四车道那么多 但是家长那里只有一车道 很多信息都会如到了瓶颈一样被卡主难以顺利的流通 于是孩子觉得如塞车一般交流困难 而家长只能看到有限的一车道上的汽车 难以浏览全部的风景 孩子在家长眼里渐渐变得平面化 因为家长只能通过有限的信息来判断和分析孩子 而孩子则觉得与家长沟通越来越困难 久而久之双方的沟通要么逐渐减少 要么则流于表面 草草敷衍 误区三 沟通就是彼此不停的说吗 很多家长反映孩子到了青春期彼此的沟通很少 孩子不肯说 家长说的孩子又不要听 沟通就是单纯指说吗 其实很多家长都误解了 沟通中听比说重要 很多家长就是没有做好 听 这个工作才使亲子沟通无法继续 听是彼此交流的基础 听更是传达了一种信任 关注的力量 在孩子童年的时候你是否记得还有这样的画面 家长之间在交流 孩子在一旁迫不及待的想要表达但是却插不进嘴 我的孩子这个时候会走到我们中间 问我 你为什么不听我说呢 每当他这样质问我的时候我就发现他这个时候可能是感受到了冷落 也许往理论上讲就是感受到了不被尊重 我们大人常说 小孩不要插嘴 或者是大人的事情小孩子不懂 但事实呢 如今的小孩子见多识广 对很多事情有自己独到的见解 他们有自己的思想 渴望表达自己的意见 但是家长往往认为孩子的意见幼稚不成熟或者很武断的认为孩子不对就加以否定了 实际上孩子的意见没有充分表达一方面遏制了孩子的思想 另一方面从不被允许表达这个情况来说孩子无形中感受到了家长对他的不尊重 不认同 久而久之 当孩子长大了 家长对孩子的想法已经缺乏把握希望孩子主动表达的时候 孩子却在这个时候关上了心门 误区四 在有问题的时候沟通就行了 一次就能达到效果吗 沟通犹如细水长流 决不是一蹴而就的 因为能够沟通从本质上讲取决于彼此之间的关系 彼此之间的情感 而关系和情感的培养不是一天养成的 我曾经碰到过这么一位家长 孩子厌学 甚至在外面与人发生性关系 家长为此非常着急 但是与孩子根本无法沟通 除了讲些人人都知道的大道理 家长就不知道怎么跟孩子交流 家长如何评价孩子的个性 孩子从小发展的轨迹 孩子喜欢什么等等 这些问题家长都回答不出来 我们知道良好沟通的前提是良好的亲子关系 而亲子关系的培养应该是在长时间的共同生活中建立起来的 同样的问题的出现也不是一朝一夕的 正所谓冰冻三尺非一日之寒 其实在家长发现孩子出现某个问题苗头的时候就应该采取相应的措施 这个时候的沟通是能够起到一定的效果的 如果等到问题已经发展的非常严重的时候才想起沟通 那么十之八九这样的沟通可能是无效的 因为孩子已经不具备与你沟通的基础 即没有良好的亲子关系了 当然你想凭借一次沟通就奏效几乎是不可能的 班级工作目标 一用心去爱每一个学生 1 偏爱后进生 2博爱中等生3严爱优等生 严格要求每一件事情 1 充分利用好班会课 2 要求人人树立集体主义观念 增强责任意识 3 实行量化管理 培养管理能力 密切联系科任老师及家长 学校与家长相互沟通 分析的学习环境 学生的学习 生活情况 继续培养学生的养成教育 四为学生创造良好的学习环境 劳逸结合 要让学生把压力转变成动力 愉快学习 古往今来 一切伟大的民族都会自觉地重视教育 犹太民族在他们的犹太教义中指出 宁可变卖所有的东西 也要把女儿嫁给学者 犹太人还说 假如父母和教师两人同时坐牢而又只能保释一个人出来的话 做孩子的应该应先保释教师 正因为有对教育如此重视的观念 才造就了犹太人的聪明和富有 从而获得了世界上第一富有民族的声誉 每个孩子身上都蕴藏着巨大的 不可估量的潜力 假如我们能与他们做朋友 多一点沟通交流 少一点打骂 多一点信任理解 少一点猜疑