信息技术与课堂教学整合设计.doc

信息技术与课堂教学整合设计 09/5章节名称5.1公司的经营学科思想政治授课班级高一(11)授课时数1课时设计者陈丽丽所属学校福建省莆田市莆田华侨中学本节（课）教学内容分析公司的经营是高中思想政治必修1经济生活第二单元生产、劳动与经营中的学习重点。本单元的核心内容是生产，在第四课明确了我国社会财富生产的宏观制度背景的基础上，我们需要进一步从微观角度来分析财富创造的场所与主体：企业和劳动者（第五课）。本课旨在帮助学生初步了解有关企业、公司的知识，从而为学生今后以经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。依据标准课程标准：识别公司的基本类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术。本节（课）教学目标通过本框题的学习，学生要努力达到以下目标:(一)知识和技能：1、了解企业的含义及其社会作用、地位。2、了解公司的基本含义及设立公司的要求，知道公司组织机构的基本构架并懂得他们各自承担的职能。3、了解公司的两种不同类型，培养学生的比较分析能力。4、了解公司经营的直接目的，理解影响公司经营成功与否的基本因素，初步掌握创办、经营公司的基本技能。5、理解企业兼并与破产的积极意义，培养能正确看待公司兼并、破产的辩证思维能力。(二)过程和方法：1、能通过分组创业的课堂活动，了解不同公司类型的特点，学会如何创办一个公司。2、能通过对相关企业经营案例的分析，明确公司经营之道。3、能积极参与小组讨论进行课外探究，对“公司经营追求利益与其承担社会责任是否矛盾”这个问题，发表自己的意见。(三)情感态度和价值观：培养创新精神和创业意识，增强依法经营的法制观念，增强诚实守信、科学管理的观念，增强进取心和正当竞争的意识。学习者特征分析一般特征：学生是农村一级达标中学高一的学生，其经济生活的体验虽然不多，但学习兴趣很浓，自觉性不错，有一定的自主学习能力，思维也比较活跃，只是合作与探究水平尚待提高。初始能力：作为高一学生，其抽象思维能力，认识问题和分析问题的能力较差，而经济生活知识的建构、活动的设计都有很强的现实性，需要学生具有透过现象看本质的能力，做到从理论上认识现实中的经济现象，并能用理论指导实践，提高学生的经济生活参与能力，因此，逻辑判断和综合运用知识分析、解决问题的能力有待于进一步提高。信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作比较熟练，具有初步的网上学习的技能；学生对信息技术与课程整合比较感兴趣，认为可以增加课堂容量，接触到很多信息，可以当堂解决一些传统课堂不容易解决的问题；学生自控能力强，即使在网络教室上课也不会使用与学习无关的游戏或视频。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句5.1.1.1识记企业的含义和基本分类5.1.1.2识记公司的基本特征和分类。5.1.1.3理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系。5.1.1.4识记公司的组织机构。5.1.1.5理解公司制的优点5.1.2.1运用能结合实例，说明如何依法设立一个公司并成功经营。5.1.2.2理解企业兼并、联合和破产的意义教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1、有限责任公司和股份有限公司2、公司制的优点与公司的基本特征3、影响公司经营成败的主要因素1、创设情境，激发兴趣。学生在阅读教材的基础上进行模拟创业。在网络交流平台上就不同的创业项目进行选择，组建不同类型的公司（填写工商登记表格，建立公司的组织机构）。在过程中把握不同类型公司的特征。2、以“国有企业公司制改革”为引，小组探讨，明确公司制的优点。多媒体展示相关视频。3、案例展示，课堂探究。对国内外成功企业的成功之道进行分析，对失败案例进行总结，明确公司的经营之道。教学难点企业兼并与破产1、创设情境，引发动机。超链接相关材料，引发学生思考。2、设难置疑，引起思辩。组织小组讨论：应如何看待企业的兼并与破产教学环境设计根据本课题的内容特征和学情，只有设计生动、直观的情境让学生充分发挥，主动参与，才能有效地激发学生自主学习的兴趣，从而使学生利用已有的知识与经验去“同化”或顺应学习到的新知识，构建起完整的知识体系。据此，在教学环境设计上要尽可能创设真实、完整的教学环境。本课在多媒体教室进行，制作网络课件，利用多媒体展示图片和超链接、组织学生自主合作探究以及小组讨论等进行教学。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5.1.1.1识记网络课件展示图片”不同社会组织的标志CA创设情景，明确企业的概念和基本分类3分钟网络5.1.1.2识记网络课件“名词点击”公司的含义KI明确公司的基本特征和分类2分钟教材5.1.1.3理解网络课件展示材料不同的创业项目BI通过创业实践，明确不同公司类型的特征10分钟网络5.1.1.4识记网络课件展示结构图公司的组织机构JG归纳总结，了解公司的组织机构2分钟教材5.1.1.5理解视频国有企业改制前后的变化GF总结公司制的优点5分钟网络5.1.2.1运用网络课件展示材料TCL重演“鹰的蜕变”，三鹿奶粉事件等AF提供事实，明白如何经营公司10分钟下载5.1.2.2理解网络课件展示材料视频“金融危机下的企业生态”兼并、重组、破产AF明确兼并与破产的积极意义10分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计公司的经营依法设立公司公司的经营与发展和职责1、企业的含义和类型2、我国的法定公司形式3、公司的组织机构1、公司的地位和作用2、公司经营成功与否的决定因素3、企业的兼并与破产（积极意义）股份有限公司有限责任公司科技进步、科学管理制定正确的经营战略诚信经营公司制的优点关于教学策略选择的阐述美国实用教育思想的创始人杜威认为，一切有教育意义的活动，主要的动力源于儿童的本能和由冲动引起的兴趣上。他主张，在整个学校生活与教学中学生必须是积极主动参与者，而教师是学生活动的协助者。教师的使命就是把学科教材解释为儿童的生活经验，并指导儿童的经验不断生长，最终使儿童的经验达到学科教材所包含的成熟的逻辑经验的水平。教师要为学生创造一个充满活力的探究型的课堂，让学生自己在这样的环境中发挥聪明才智，相互协作共同进步。这就是现代教学观所认为的，“学生的知识不是通过教师传授获得，而是学生自己在一定的情景下，借助其他人（指教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式获得”。根据本课教学目标、内容和学情分析，我选择了杜威的“问题教学”策略：暗示（情境）问题假设推理用行动检验。首先，为学生设置一个真实的经验的情境（要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活动）模拟创业。第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物公司的类型是什么，在金融危机下如何生存发展。第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题提供相关的企业经营案例。第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法。第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这些观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。通过设难置疑，设置课堂小练习，进一步巩固公司及公司经营的相关知识。在过程中贯穿自主学习与合作探究。活动教育是“通过验证来学习真理，通过探索来获得真理。”课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据复习提问导入新课网络课件展示复习练习。积极思考并作答。教材、网络课件复习旧课，巩固旧知并导入新课，激发学习兴趣，调动学习积极性。学习新课1、引导学生阅读教材，网络课件展示不同社会组织的标志，引导学生判断，并思考企业与其他社会组织间的不同在哪儿？2、引导学生自主进行课堂探究模拟创业。3、视频展示“国有企业改革三十年历程”4、提供国内外企业经营案例，视频播放：金融危机下的中国企业。引发学生思考。阅读教材，观看图片，作出判断，思考并整理出企业与其他社会组织的不同。由学生派出代表阐述概念。阅读教材及相关课件信息，选择投资项目，并在网络交流平台上充分讨论组建公司，建立起比较完整的公司组织机构。阅读提供的材料，进行课堂小组讨论“为什么要改制？”（“公司制的优点是什么”）阅读案例，小组讨论“成功企业需要什么”“企业兼并与破产的积极意义”教材、网络课件教材、网络课件教材、网络课件教材、网络（超链接）通过形象生动的图片展示，激发学生学习兴趣，通过不同社会组织的对比，明确企业的概念。通过模拟实践，明确不同公司类型的特征。通过真实的案例分析，理解公司制的优点及国有企业改制的必要性。通过相关背景资料介绍，组织学生小组讨论，突破“影响公司经营成功的主要因素”这个教学重点及“企业兼并与破产”的教学难点。复习小结展示：以填空的方式与学生共同完成板书与老师共同做好板书的填空，独立完成检测题。教材、网络课件归纳、总结课后探究超链接“企业的社会责任感”相关材料课后小组探究“公司经营追求利益与其承担社会责任是否矛盾”，形成书面报告相关网站升华教学流程图导入：复习旧知学生判断并整理出企业与其他社会组织的不同，阐述企业的概念*.课件 不同社会组织的标志教师引导学生自主模拟创业 三个创业项目 工商登记表*.课件学生选择投资项目，交流组建公司，填写“工商登记表”，明确不同公司类型的特征教师表格方式归纳不同公司类型的特征学生探究:公司制的优点*.视频国有企业改制前后学生小组讨论，掌握公司经营之道*.课件视频 国内外企业经营案例结束教师归纳教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:引导学有余力的学生从更广范围、更深层次探讨影响公司经营成败的因素。为需要帮助的学生所做的调整:鼓励需要帮助的学生敢于表达自己的看法和见解，并予以赞扬。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容5.1.1.2识记选择题。巩固所学的“公司的概念”。5.1.1.3理解选择题、简答题。巩固所学的“不同类型公司的特征”的知识。5.1.2.1运用选择题。巩固所学的“公司经营成功的重要因素”的知识。评价量表评价量表(简表)教学理念教学设计教学活动教学效果综合评价BAAAA形成性评价形成性评价量表(简表)学习态度应变能力合作意识探究意识情感态度基础知识综合评价教师评价ABBAAAAA教学反思、总结在信息技术与课堂教学的整合课程中，课堂教学有了新的承载媒介，如何运用好这一媒介，还需进一步的探索。通过新的媒介，学生的学习积极主动性在很大程度上有了提升，自主学习能力也可以得到比较好的锻炼，课堂整体容量增加，教学效率提高。在其中，教师的引导非常重要。适时的点拨，总结归纳，也可以起到画龙点睛的作用。但也容易出现师生、生生间交流的缺失，被机器人为的分割开，这一点要注意。 另外在本课教学中，选材也是一个需要关注的问题。根据本课的教