[从业资格考试]2010年4月自考《普通心理学》各章复习重点

理论知识部分考试内容,基础知识部分第一章普通心理学,第一章普通心理学,第一节绪论第二节心理活动的生理基础第三节感觉和知觉第四节记忆第五节思维、言语及想象第六节意识和注意第七节需要和动机第八节情绪、情感和意志第九节人格,第一节绪论,第一单元基础心理学的研究 对象及内容第二单元人的心理的本质,第一单元基础心理学的研究对象及内容,一、心理学概述 二、基础心理学的内容,一、心理学概述,心理学的定义 ( 识记p1倒2)心理学应用分支 ( 领会 )基础心理学定义 ( 识记p2L9 ),二、基础心理学的内容,普通心理学的内容可以分为四个方面 (P1L21) 认知 情绪、情感和意志 需要和动机 能力和人格 ( 识记 )心理现象又可分为两大类 ： 心理过程和人格( 领会 ),第二单元人的心理的本质,一、心理是脑的功能心理是脑的功能 , 脑是心理活动的器官。 ( 领会 )二、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容。( 领会 )三、心理支配人的行为活动 , 又通过行为活动 表现出来。 ( 领会 )四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的 中间学科心理现象既是脑的机能 , 又受社会的制约 , 是自然和社会间结合的产物。 ( 领会 ),第三单元 心理学发展的简单历史,一、科学心理学的建立德国心理学家冯特于 1879 年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 , 这被看作是科学心理学诞生的标志。 ( 识记 ),二、学派的纷争,代表人物 ( 识记 )1. 构造心理学派 代表人 : 冯特、铁钦纳2. 行为主义学派 代表人 : 华生3. 格式塔心理学派 代表人 : 魏特海墨等4. 机能主义心理学派 代表人 : 詹姆士5. 精神分析学派 代表人 : 弗洛伊德,三、当代心理学研究的主要取向 (领会),60年代美国罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学,着重于人格研究。 它认为人有自我实现的需要。只要有适当环境,人会努力去实现自我,完善自我,最终达到自我实现。所以人本主义重视人自身的价值,提倡充分发挥人的潜能。 60年代发展起来的认知心理学，把人看做是一个类似计算机的信息加工系统,以信息加工观点,即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认知活动。当前,认知心理学又与认知神经科学相结合,把行为水平的研究与相应的大脑神经过程的研究相结合,更加深入地探讨认知过程的机制。 生理心理学是心理学研究的重要组成部分,它探讨心理活动的生理基础和脑机制。从解剖生理学的研究发现大脑机能定位,到心理活动时大脑物质代谢变化的生化研究,再到脑电波、脑成像技术的应用,都不断地加深着人们对感知觉、记忆、思维和情绪机制,乃至于人格特征、智力活动与脑的关系的认识。,第四单元研究心理现象的原则和方法,一、研究心理学的原则（应用 ) ( 一 ) 客观性原则 ( 二)辨证发展原则 ( 三 ) 理论联系实际的原则,二、心理学的研究方法 ( 应用 ),( 一 ) 观察法 ( 识记)( 二)调查法识记 ( 三)个案法识记 ( 四)实验法识记 ,第二节心理活动的生理基础,第一单元神经系统的构造及功能第二单元 内分泌系统与心理第三单元高级神经活动的反射学说,第一单元神经系统的构造及功能,一、神经元及其功能二、外周神经系统及其功能三、中枢神经系统及其功能 四、大脑皮层的结构与功能五、大脑两半球功能的不对称性,一、神经元机及其功能,神经元的定义识记 神经元的功能识记 神经元的分类识记 ,二、外周神经系统及其功能,外周神经系统识记 脑神经识记 脊神经识记 自主神经系统识记 ,三、中枢神经系统及其功能,中枢神经系统包括脊髓和大脑脊髓脑干间脑小脑识记 ,四、大脑皮层的结构与功能识记 ,以沟和裂为界线,可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个部分。 大脑皮层的不同区域有不同的机能。皮层感觉区分为视觉区( 枕叶后端 ) 、听觉区 ( 颞叶的颞上回 )和躯体感觉区( 顶叶的中央后回 )。皮层运动区位于额叶的中央前回。 不论感觉和运动,身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的。且身体敏感的部位在大脑皮层所占的区域比较大。由于延脑的椎体交叉 , 大脑两半球和身体两侧是对侧传导的关系。,五、大脑两半球功能的不对称性( 领会 ),大脑两半球的解剖结构基本上是对称的, 但其功能是不对称的,这种不对称性叫做“ 单侧化 ”。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关,惯用右手的人,左半球言语功能占优势,和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动,左半球也占优势;右半球空间知觉占优势，右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象思维,像音乐、美术能力、情绪的表达和识别能力等占优势。左利手的人,有的和右利于的人相反,有的则没有单侧化的现象。,第二单元 内分泌系统与心理,内分泌系统垂体腺肾上腺甲状腺性腺 ( 识记 ),第三单元高级神经活动的反射学说,巴甫洛夫学说的几个基本概念巴甫洛夫发现的几个高级神经活动 的基本规律,巴甫洛夫学说的几个基本概念,一、兴奋和抑制 ( 识记 ) 二、反射、反射弧和反馈 ( 识记 ) 三、无条件反射和条件反射 ( 识记 ) 四、第一信号系统和第二信号系统 ( 识记 ),巴甫洛夫发现的几个高级神经活动 的基本规律,条件反射的抑制( 识记 ) 扩散和集中( 领会 )相互诱导( 领会 )动力定型 ( 领会 ),第三节感觉和知觉,感觉概述感受性与感觉阈限感觉现象各种感觉,一、感觉概述,感觉的定义 ( 识记 ) 感觉的种类 ( 领会 ),二、感受性与感觉阈限,感受性感觉阈限韦伯定律费希纳定律 ( 识记 ),三、感觉现象 ( 领会 ),感觉适应感觉后象感觉对比联觉 ( 识记),四、各种感觉 ( 领会 ),（一）、视觉视觉的适宜刺激( 识记 ) 视觉器官 ( 识记 ) 颜色视觉,（二）、听觉 ( 领会 ),( 一 ) 听觉的适宜刺激(识记 ) ( 二 ) 听觉器官 ( 识记) ( 三) 听觉的特性,（三）、其它感觉,嗅觉味觉皮肤感觉平衡觉运动觉内脏感觉痛觉 ( 识记),五、 知觉概述,一、知觉的定义 ( 识记 )二、知觉的基本特性 ( 识记 )( 领会 ),一、知觉的定义 ( 识记 ),知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。 知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。同一物体，不同的人对它的知觉会有差别。,二、知觉的基本特性 ( 识记 )( 领会 ),整体性选择性恒常性理解性,六、知觉的种类,知觉的种类 ( 识记 )( 领会 ),知觉的种类 ( 识记 )( 领会 ),空间知觉时间知觉运动知觉错觉,第四节记忆,一、记忆及记忆过程二、表象三、三个记忆系统,一、记忆及记忆过程,( 一 ) 记忆的定义 ( 识记 ) ( 二 ) 记忆的种类 ( 领会) ( 三 ) 记忆过程 ( 领会) ( 四)遗忘 及遗忘规律 遗忘曲线 ( 识记 ),二、表象,表象的定义 ( 识记)表象的特征( 识记) 和作用( 领会),三个记忆系统 ( 识记 ) ( 领会),瞬时记忆 ( 领会 ) 短时记忆 ( 领会 ) 长时记忆 ( 领会 ) （保持时间、容量、编码方式、意识水平、三者关系）,第五节思维、言语及想象,一、思维概述二、思维种类三、概念掌握与问题解决的思维过程四、语言与言语五、想象,一、思维概述,思维的定义 ( 识记 ) 思维的智力操作过程 ( 领会 ),二、思维种类,思维的种类识记 ,三、概念掌握与问题解决的思维过程,概念的掌握( 领会 )自然概念和人工概念( 领会 )问题解决及对问题解决的研究( 领会 ),问题解决及对问题解决的研究,问题解决的定义( 领会 )影响问题解决的因素识记 （迁移、原型启发、定 势）问题解决的策略识记 （算法式与启发式策略）,四、语言与言语,语言与言语 ( 识记 ) 言语活动的形式 ( 识记 ) 言语活动的中枢机制 ( 识记）,五、想象,想象的定义 ( 识记 ) 想象的种类 ( 识记 ) 无意想象 ( 识记) 梦( 识记) 有意想象 ( 识记 ) 幻想 ( 识记 ),第六节意识和注意,第一单元 意识概述第二单元 注意概述第三单元 注意的特征,第一单元 意识概述,一、意识二、无意识三、几种不同的意识状态,一、意识,意识的定义 ( 识记 ),二、无意识,无意识 ( 识记 ),三、几种不同的意识状态,睡眠梦 ( 识记 ) 生物节律 ( 识记 ) ( 领会 ),第二单元 注意概述,一、注意的定义二、注意的种类 ( 识记）,一、注意的定义,注意 (识记)( 领会 ) 指向性和集中性(识记),二、注意的种类 ( 识记）,不随意注意随意注意随意后注意,第三单元注意的特征 ( 识记 ),注意的广度注意的稳定性注意转移注意分配,第七节需要与动机,第一 单元需要与动机概述第二单元需要层次理论,第一 单元需要与动机概述,一、需要二、动机,一、需要,需要的定义 ( 识记 )需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。,需要的种类 ( 识记 ),自然需要和社会需要物质需要和精神常要,、 动机,一、动机的定义 二、动机的种类,一、什么是动机,动机 ( 识记 ) 、 ( 领会 )内驱力 ( 领会 ) 诱因和情绪也都可激发活动的动机(领会),二、动机的种类 ( 识记 )( 领会 ),生理性动机和社会性动机 ( 识记 ) 有意识的动机和无意识的动机 ( 识记) ( 领会 ) 内在动机和外在动机 ( 识记 )( 领会 ),第一 单元,需要层次理论 ( 识记) ( 领会 ),美国心理学家马斯洛 认为可把人的需要分五个层次,即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要是对食物、空气、水、性和休息的需要。安全的需要是人对生命财产的安全、秩序、稳定,免除恐惧和焦虑的需要。爱和归属的的需要是人要求与他人建立情感联系,如结交朋友、追求爱情的需要,隶属于某一群体并在群体中享有地位的需求。尊重的需要包括自尊和受到别人尊重需要,这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值,增强信心，得不到满足会使人产生自卑和失去信心。自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能,不断完善自己,实现自己理想的需要。自我实现的需要是人类最高层次的需要。,马斯洛认为层次越高的需要出现的越晚。层次越低的需要力量越强,它们能否得到满足直接关系到个体的生存,因而又叫缺失性需要。只有当低层次的需要得到满足或部分满足之后,较高层次的需要才会出现。高层次的需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛,所以这些需要又叫生长需要。已经满足了的需要不再是人的活动的动力,只有尚未满足的需要才是当前推动人活动的动力。当所有较低层次的需要都得到持续不断满足时,人才受到自我实现需要的支配。但真正达到自我实现境界,成为自我实现的人是少数。,第八节情绪、情感和意志,第一 单元 情绪和情感概述 第二单元情绪理论第三单元情绪、情感变化的维度 及两极性第四单元 情绪情感的种类第五单元意志,第一 单元 情绪、情感概述,一、情绪、情感的定义 ( 识记 )( 领会 ) 二、情绪、情感的区别和联系 ( 领会 ) 三、情绪、情感的功能 ( 识记 )( 领会 ),第二单元情绪理论,一、情绪外周理论 ( 识记 )( 领会 ) 二、情绪丘脑理论( 识记 )( 领会 ) 三、情绪认知理论 ( 识记 )( 领会 ) 四、情绪动机-分化理论 ( 识记 )( 领会 ),一、情绪的外周理论 ( 识记 )( 领会 ),美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格提出的观点相同的情绪理论,称为詹姆斯一兰格情绪理论。 他们都强调情绪与机体变化的关系,强调植物性神经系统在情绪发生中的作用,所以被称作情绪的外周理论。这种理论虽荒谬, 遭很多人反对,但它强调了情绪和植物性神经系统活动的关系,引起了人们对情绪机制研究的广泛兴趣,对推动情绪机制的研究起到重要作用,在情绪心理学的发展中有一定地位。(P37L28),二、情绪的丘脑理论（识记 ）( 领会 ),美国心理学家坎农认为,情绪的生理机制不在外周,而在中枢神经系统的丘脑。激发情绪的刺激由丘脑进行加工,丘脑所产生的神经冲动向上传至大脑皮层,引起情绪的主观体验;向下传至交感神经系统,引起机体的生理变化,所以,身体变化和情绪体验是同时发生的。(P38L6),三、情绪的认知理论 ( 识记 )( 领会 ),美国心理学家沙赫特提出,任何一种情绪的产生,都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果,而认知过程又起着决定的作用。1962年他又和辛格共同设计了一个实验来证明他的理论。他让不同组的被试者产生相同的生理变化,又接受相同的环境剌激,但由于各组被试者对生理变化的认识不同,他们所产生的情绪体验就不相同。 (P38L14),四、情绪的动机-分化理论 ( 识记 )( 领会 ),汤姆金斯和伊扎德认为,情绪不是伴随着其他心理活动产生的副现象,而是一种独立的心理过程,它有独特的机制,并在人的心理生活中起独特的作用。这种观点构成了情绪的动机一分化理论。 伊扎德指出,情绪的主观成分，即体验就是起动机作用心理机构,各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。 他认为情绪是新皮质发展的产物,随新皮质体积的增长和功能的分化,情绪的种类不断增加,面部肌肉的分化越来越细。情绪的分化是生命进化过程的产物,只有情绪的分化,才使情绪具有多种多样的适应功能,也只有这样情绪在生存和适应中才起到了核心作用。(P38L20),第三单元情绪、情感变化的维度及两极性,一、情绪和情感的两极性二、情绪、情感变化的维度,一、情绪和情感的两极性,情绪情感的两极性( 识记 )( 领会 ) 情绪、情感变化的维度是指对情绪、情感所固有的特征的度量,这种度量可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。而每一种特征的变化都具有两极对立的特性,也就是说,每一种特征都存在着两种对立的状态,这就是情绪和情感的两极性。,二、情绪、情感变化的维度( 识记 ) ( 领会 ),情绪情感的动力性有增力和减力的两极激动度有激动和平静的两极强度有强和弱的两极 紧张度有紧张和轻松的两极,第四单元 情绪、情感的种类,一、基本情绪和复合情绪二、心境、激情和应激三、道德感、美感和理智感,一、基本情绪和复合情绪( 识记 ),从生物进化的角度可把情绪分为基本情绪和复合情绪。基本情绪是人和动物共有的,不学而会的。每一种基本情绪都有其独立的神经生理机制、内部体验、外部表现和不同的适应功能。基本情绪的种类各家有不同的分法,近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。如由愤怒、厌恶和轻蔑组合起来的复合情绪可叫做敌意;由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的复合情绪可叫做焦虑等等。,二、心境、激情和应激( 识记),心境激情应激,心境,心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态, 通常叫做心情。心境并不是对某一事件的特定体验,而是以同样的态度对待所有的事件,让所遇到的事件都产生和当时的心境同样的色调。心境所持续的时间短的只有几小时,长的可到几周、几月,甚至更长时间。心境往往由对人有重要意义的事件引起,但人们并不是对引起某种心境的原因都能意识得到,而这种原因肯定是存在的。心境对人的生活、工作和健康会发生重要的影响。,激情,激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态,这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。激情既有积极的,也有消极的。在激情状态下,人的认识范围变得狭窄,分析能力和自我控制能力降低,因而在激情状态下人的行为可能失控,甚至会发生卤莽的行为。人应该善于控制自己的激情,学会做自己情绪的主人。,应激,应激是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。应激状态可通过机体生理机能的变化和调节来进行适应性的防御,以应付外界突如其来的剌激和高度紧张的环境。如果应激状态长期持续,机体的适应能力将会受到损害,结果会导致疾病的产生。,三、道德感、美感和理智感( 识记 ),道德感道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验。美感美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术品时所产生的情感体验。理智感理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。,第五单元意志,一、意志的定义 二、意志行动的基本阶段三、意志的品质,一、意志的定义 ( 识记 ) ( 领会 ),意志的定义 意志是有意识地确立目的,调节和支配行为,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程。,二、意志行为的基本阶段( 识记) ( 领会）,准备阶段 这一阶段包括在思想上要确立行动的目的,选择行动的方案并要作出决策。确立目的是意志行动的前提,但在确立目的的过程中,往往会遇到动机的冲突。执行阶段,准备阶段( 识记) ( 领会）,双趋式冲突:两个具有同样吸引力的目标,两个动机同样强烈,但不能同时获得时所遇到的冲突叫双趋式冲突。“鱼和熊掌不可兼得”的矛盾冲突就是双趋式冲突。双避式冲突:两种目标都想避开,但只能避开一个目标的时候,人们只好选择对自己损失小的,避开损失大的目标,这种冲突叫双避式冲突。趋避式冲突:想获得一个目标,它对自己既有利又有弊时所遇到的冲突,想吃糖又怕胖的心理冲突就是趋避式的冲突.双重趋避式冲突:人们常会遇到多个目标,每个目标对自己都有利也都有弊,反复权衡拿不定主意 时所遇到的冲突叫双重趋避式冲突。如两种工作, 一种地位高待遇低;另一种待遇高地位低,选择哪种工作,难以拿定主意。,执行阶段,执行阶段是执行所采取的决定的阶段。在执行的阶段 , 既要坚定地执行既定的计划,又要克制那些妨碍达到既定目标的动机和行为。在这一阶段还要不断审视自己的计划,以便及时修正计划,保证目标的实现。,三、意志的品质( 识记 ) ( 领会),意志的自觉性：是指对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动目的的品质。具有自觉性品质的人,不随波逐流,不屈服于外界的压力,能独立地判断,独立地采取决定和执行决定。与自觉性相反的是受暗示性和武断从事。意志的坚韧性：是指坚持不懈地克服困难,永不退缩的品质,这种品质又叫毅力或顽强性。与这种品质相反的是动摇和执拗。意志的果断性：是指迅速地、不失时机地采取决定的品质。与这种品质相反的是优柔寡断和卤莽草率。意志的自制性：是指善于管理和控制自己情绪和行动的能力,又叫自制力。与这种品质相反的是任性和怯懦。,第九节 人格,第一单元人格概述第二单元能力第三单元气质第四单元性格第五单元人格理论,第一单元人格概述,一、人格的定义二、人格的特性三、人格的结构,一、人格的定义( 识记 ),人格是各种心理特性的总和 , 也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构 , 在不同的时间和地点, 它都影响着一个人的思想、情感和行为 , 使他具有区别于他人的、独特的心理品质。,二、人格的特性,人格的特性 : ( 识记 ) ( 领会） 独特性 整体性 稳定性 功能性 自然性和社会性的统一,三、人格的结构( 领会）,人格是一个复杂的结构系统,它包含着各种成分。主要的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。前者是指人格的动力,后者是指个体之间的差异。需要和动机是人格的动力,它表现了人格的倾向,是人格中最活跃的因素,是人格积极性的源泉。人格的倾向决定着人对现实的态度,决定着人对认识对象的趋向和选择。 人格心理特征是人的多种心理特点的独特的结合,构成了一个人心理面貌的独特性,说明了心理面貌的个体差异。人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。 能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件的一种心理特征。 气质是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的心理特征。性格则是表现在人对客观事物的态度和与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。,第二单元能力,一、能力概述二、能力结构理论 三、能力发展的个体差异（领会 ）四、影响能力发展的因素 ( 识记 )( 领会 ),一、能力概述,能力的定义 ( 识记)智力的定义 ( 识记)( 领会 ) 能力和知识、技能的关系 ( 领会 ) 能力的分类 ( 领会),能力的定义 ( 识记),能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 , 是个体的一种心理特征。例如 , 音乐能力需要具备灵敏的听觉分辨能力、音乐的想象力、记忆力和音乐的感染力等心 理条件 , 不具备这些心理条件就难于从事音乐活动。,智力的定义 ( 识记)( 领会 ),智力是指人的认知能力 , 这种能力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件 , 例如观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等 , 思维力是智力的支柱和核心 , 代表着智力发展的水平。 正常发展的智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的基础。,能力和知识、技能的关系 ( 领会 ),知识是人类社会历史经验的总结和概括 ; 技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。 能力不是知识和技能 , 但和知识、技能有着密不可分的联系。 能力是掌握知识技能的前提;能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平 . 同时 , 在掌握知识技能的过程中 , 也会促进能力的发展。,能力的分类 ( 领会),1. 按能力发展高低程度可把能力分成能力、才能和天才 2. 按能力构造可把能力分为一般能力和特殊能力3. 按能力涉及的领域可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力4. 按创造程度可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力,二、能力结构理论,( 一 ) 斯皮尔曼的二因素论 ( 二 ) 塞斯顿的群因素理论( 三 ) 吉尔福特的智力结构理论,( 一 ) 斯皮尔曼的二因素论,英国心理学家斯皮尔曼 认为 , 能力是由一般因素 G 和特殊因素 S 两个 部分构成。 G 体现在各种活动中 , 是人人都有的 , 只是各人 G 的量值不同。一个人的聪 明程度是由 G 的量值的大小决定的。 S 则对应于各种特殊的能力, 因此 ,S 因人而异。每 一种 S 只参与一种特定的能力活动 , 如运算能力由某种 S 和 G 构成 ; 言语能力又由另一种 S 和 G 构成。,( 二 ) 塞斯顿的群因素理论,美国心理学家塞斯顿认为 , 任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。他认为有 7 种因素 , 即词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。他把这 7 种因素作为原始能力 , 并 用这 7 种因素构造了一个智力测验。按照他的理论 , 这 7 种原始因素之间是彼此独立的。 实际结果并不是这样 , 它们之间仍有一定的相关 , 所以看来还是有某种在所有的智力活动中都起着必要作用的一般的智力。,( 三 ) 吉尔福特的智力结构理论,美国心理学家吉尔福特于 20 世纪60年代提出智力结构理论。这一理论是把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作的产品作为智力的三个维量 , 并把这三个维 量作为长、宽、高构成一个智力的三维立体结构模型。在这个模型中 , 操作方式又包括认 知、记忆、发散思维、辐合思维、评价 5 种 ; 操作内容包括图形、符号、语义、行为 4 种 ; 操作的产品包括单元、类别、关系、系统、转换、含蓄 6 种。三个维量可以组合为 120 种能力因素。吉尔福特根据这种智力结构的模型去寻找每一种能力因素 , 并声称已经找到了 一百多种。,三、能力发展的个体差异（领会 ）,( 一 ) 能力发展水平的差异( 二 ) 能力类型的差异( 三 ) 能力发展早晚上的差异,( 一 ) 能力发展水平的差异（领会 ）,能力发展水平有高低差异,但就全人类来说,能力的个体差异呈正态分布，即智商的分布是两头小,中间大。智力的高度发展叫智力超常,一般把智商高于140 的儿童叫超常儿童,这类儿童大约占全人口的 1%;智力远低于中等水平叫智力落后,一般把智商低于 70 的儿童叫弱智儿童,这类儿童大约占全人口的3%。智力水平是一个人创造成就的基本条件, 但除智力水平这一条件之外,机遇和一个人的个性品质也是极为重要的条件。,( 二 ) 能力类型的差异（领会 ）,不同的人在能力的不同方面上所表现出来的差异也是很大的,这包括感知觉能力、想象力,以及特殊能力方面的明显差异。例如,有的人昕觉灵敏,有的人视觉发达; 有的人记忆力强,有的人想象力强; 有的人善于分析,有的人善于综合; 有的人音乐能力强,有的人乐于绘画等等。,( 三 ) 能力发展早晚上的差异（领会 ）,有的人很小就表现出非常聪明 , 能作曲 , 能写诗 , 有极高的运算能力, 人们常把这种儿童叫 “ 神童 ”; 有的人则大器晚成 , 到了中年甚至老年才创造出成果。大器晚成的人可能是因为早期没有得到良好的受教育和发展的机会, 可能是因为早期的生活道路比较坎坷, 也可能是因为成果的创造需要长期的准备和积累。,四、影响能力发展的因素 ( 识记 )( 领会 ),( 一 ) 遗传的因素 ( 二 ) 环境和教育的因素 遗传决定了能力发展的可能的范围或限度,而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。,( 一 ) 遗传的因素,遗传因素主要指的是一个人的素质或叫天赋,即一个人生来具有的解剖生理特点,包括感觉器官、运动器官及神经系统构造和机能的特点。素质是能力发展的自然基础和前提,例如,先天盲人无法成为画家。 利用双生子所进行的研究比较有说服力,同卵双生子的遗传素质相同,他们能力上的差异可看做是环境因素造成;异卵双生子的遗传素质不同,他们能力上的差异既有遗传因素也有环境因素的作用。许多国家,对遗传力所做的估计,其数值大约在0.35-0.65之间。这一结果说明遗传力对能力发展的影响并不是很大的。,( 二 ) 环境和教育的因素,环境包括儿童正常发育的条件营养、儿童的家庭、所在的学校,以及他所处的社会环境，当然还有个人的努力。,一、气质概述 二、气质三、性格 四、人格理论 ( 应用 ),第三单元气质,一、气质概述 ( 识记 )二 、巴甫洛夫高级神经活动类型 学说 ( 领会)三、如何看待气质类型,(一)气质的定义 ( 识记 ),气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气 质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。,(二) 气质类型学说 ( 领会)、,1. 体液说2. 体型说 3. 血型说4. 激素说,二 、巴甫洛夫高级神经活动类型学说 ( 领会),1 、高级神经活动过程的基本特性 2 、高级神经活动类型3 、气质的特性 4 、气质类型的外在表现,1 、高级神经活动过程的基本特性,高级神经活动过程的基本特性（识记 ） 强度 平衡性 灵活性巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程 兴奋 抑制（识记） ( 领会 ),巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程（识记） ( 领会 ),巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个, 即兴奋和抑制。兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的状态转为活动或较强的状态 ; 所谓抑制是指神经活动由活动的状态或较强的状态转为静息的状态或较弱的状态。,高级神经活动过程的基本特性（识记 ）,巴甫洛夫指出高级神经活动的两个基本过程有三个基本特性 :强度、 平衡性和灵活性。 神经过程的强度指神经细胞能接受刺激的强弱程度及神经细胞持久工作的能力。 神经过程的平衡性指兴奋和抑制两种过程的力量是否平衡, 神经过程的平衡性有平衡和不平衡之分, 不平衡又有兴奋占优势和抑制占优势两种情况。 神经过程的灵活性是指兴奋和抑制两种过程相互转化的难易程度 , 有灵活和不灵活之分。,2 、巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学 中的气质类型之间的对应关系( 领会 ),3 、气质的特性,感受性耐受性反应的敏捷性可塑性情绪的兴奋性指向性 ( 识记 ),气 质 的 特 性,4 、气质类型的外在表现 ( 识记 ),(1) 胆汁质胆汁质的神经过程特征是强但不平衡。因此胆汁质的人一般感受性低而耐受性高,能忍受强刺激,能坚持长时间工作而不知疲劳,精力旺盛,行为外向,直爽热情,情绪兴奋性高,但心境变化剧烈,脾气暴躁,难于自我克制。(2) 多血质多血质神经过程的特点强、平衡且灵活。因此多血质的人的感受性低而耐受性高;活泼好动,言语行动敏捷,反应速度、注意转移的速度都较快,行为外向;容易适应外界环境的变化,善交际,不怯生,易接受新事物;注意力容易分散,兴趣多变,情绪不稳定。 (3) 粘液质粘液质神经过程特点强、平衡但不灵活。粘液质的人感受性低而耐受性高,反应速度慢,情绪兴奋性低但很平稳;举止平和,行为内向;头脑清醒,做事有条不紊,踏踏实实,但容易循规蹈矩;注意力容易集中, 稳定性强;不善言谈,交际适度。(4) 抑郁质抑郁质神经过程特点是弱,且兴奋过程更弱。抑郁质的人感受性高而耐受性低;多疑虑, 内心体验深刻, 行为极端内向;敏感机智,别人没有注意到的事情他能注意得到;胆小,孤僻,情绪兴奋性弱,寡欢,爱独处 , 不爱交往;做事认真仔细,动作迟缓,防御反应明显。,三 、如何看待气质类型 ( 识记 ),(1) 气质的稳定性与可塑性(2) 气质类型没有好坏之分(3) 气质类型不决定一个人成就的高低 , 但能影响工作的效率(4) 气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应 (5) 气质类型能影响健康,第四单元性格,性格的定义 ( 识记 )( 领会 )性格的结构 ( 识记) ( 领会 ),性格的定义 ( 识记 )( 领会 ),性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。 态度是一个人对人物或思想概念的一种反应倾向性,它是后天生活中习得的。 一个人对现实的稳定的态度决定了他的行为方式,而习惯化了的行为方式又体现了他对现实的态度。 性格一经形成便比较稳定, 会在不同时间和情况下表现出来。但是 性格也是可塑的。 性格不同于气质,它受社会历史文化的影响,有明显的社会道德评价的意义,直接反映了一个人的道德风貌。所以气质更多地体现了人格的生物属性, 性格则更多地体现了人格的社会属性,个体之间的人格差异核心的是性格的差异。,性格的结构,性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征 ( 识记) ( 领会 ),1. 性格的态度特征,性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征,即他对社会、对集体、对他人以及对待自己的态度的性格特征。 性格的态度特征,好的表现是忠于祖国、热爱集体、关心他人、乐于助人、大公无私、 正直、诚恳、文明礼貌、勤劳节俭、认真负责、谦虚谨慎等等; 不好的表现是没有民族气节、对集体、对他人漠不关心、自私自利、损人利己、奸诈狡猾、蛮横粗暴、懒惰挥霍、敷衍了事、不负责任、狂妄自大等等。,2. 性格的意志特征,性格的意志特征指的是一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。按照意志的品质,良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、独立自主、不受别人左右;果断、勇敢、坚忍不拔、有毅力、自制力强; 不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强、随大流、易受暗示、优柔寡断、放任自流或固执己见、怯懦或任性等等。,3. 性格的情绪特征,性格的情绪特征指的是一个人的情绪对他的活动的影响,以及他对自己情绪的控制能力。良好的情绪特征是善于控制自己的情绪,情绪稳定,常常处于积极乐观的心境状态;不良的情绪特征是事无大小,都容易引起情绪反应,而且情绪对身体、工作和生活的影响较大,意志对情绪的控制能力又比较薄弱,情绪波动,心境又容易消极悲观。,4. 性格的理智特征,性格的理智特征是指一个人在认知活动中的性格特征。如认知活动中的独立性和依存性:独立性者能根据自己的任务和兴趣主动地进行观察,善于独立思考;依存性者则容易受到无关因素的干扰,愿意借用现成的答案;想象中的现实性:有人现实感强,有人则富于幻想:思维活动的精确性: 有人能深思熟虑,看问题全面;有人则缺乏主见,人云亦云或钻牛角尖等等。,性格的上述特征并不是相互分离的,而是彼此关联,相互制约,有机地组成一个整体的。一般来说,性格的态度特征是性格的核心,而且对社会、对集体的态度又是最为重要的态度,因为态度直接表现出了一个人对事物所特有的、比较恒常的倾向,同时它也决定了性格的其他特征。在分析一个人的性格时,一定要抓住他的性格的主要特征, 由此可预见到他的其他的性格特征。 另外,性格的各种特征并不是一成不变的机械组合,常常是在不同的场合下会显露出一个人性格的不同侧面。鲁迅先生既“横眉冷对千夫指 ”, 又 “ 俯首甘为播音牛”, 充分表现了他性格的的丰富性和统一性。,第五单元人格理论( 应用 ),一、弗洛伊德的人格结构理论 二、容格的内 -外向人格类型理论 三、人格特质理论,一、 弗洛伊德的人格结构理论,弗洛伊德是奥地利精神病医生,精神分析学派的创始人。他把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。 本我位于人格结构的最底层,是人的原始的无意识本能,特别是性本能组成的能量系统,包括人的各种生理需要。它寻求直接的满足,而不顾社会现实是否有实现的可能,遵循快乐原则。 自我位于人格结构的中间层次,是在本我的冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发展起来的。它在本我和超我之间起着调节的作用,一方面要尽量满足本我的要求,另一方面又受制于超我的约束。它遵循的是现实性的原则。 超我位于人格结构的最高层次,由社会规范、伦理道德、价值概念内化而来,是个体社会化的结果。它遵循道德原则,是道德化了的自我,起着抑制本我冲动、对自我进行监控以及追求完善境界的作用。,人格结构中的三个层次相互交织, 形成一个有机的整体。它们各行其责,分别代表着人格的某一方面:本我反映人的生物本能,按快乐原则行事,是“原始的人”，自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足,是人格的执行者,按现实原则行事,是“现实的人”；超我追求完美原则,代表了人的社会性,是“道德的人”。当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康的状况; 当三者发生冲突无法解决的时，就会导致心理的疾病。,二、容格的内 -外向人格类型理论,瑞士新精神分析学家容格在心理类型论一书中提出的内-外向人格类型理论。 容格认为,一个人的兴趣和关注可以指向内部,也可以指向外部,指向内部叫内向;指向外部叫外向,而且每个人都有内向和外向两种特征。根据一个人是内向还是外向占优势,可将人格分为内向型的和外向型的。 内向型的人格特点是心理活动常指向自己的内心世界,好