2019-2020年六年级语文下册 长城赞1教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 长城赞1教案 北师大版教学目标：1情感：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。2能力：学习中国传统文化特有的形式对联。3知识：学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。教学难点：学习中国传统文化特有的形式对联。教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、检查预习情况：1.找学生介绍长城的知识。2.找学生说说对对联的了解。二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。（出示课件）（长城被誉为人类历史上最伟大的建筑，是“世界八大奇迹”之首。“赞”是赞美的意思。本文以长城赞为题，直接点文章主题。）（万里长城是公元前7世纪开始修建的。当时，中国北方诸侯割据，他们为了防御邻近诸侯的侵袭，在各自的领土上先后筑起了一段段防卫墙。与此同时，燕、赵、秦三个诸侯国的北方，又与少数民族中以游牧为主的匈奴族为邻，为了防御匈奴的骚扰，三国各自都在他们的弱方修筑了长城。到了公元前3世纪秦始皇统一了中国，把一段段的长城连结起来，成了现在万里长城的基础。后来经过历代增建，及到明朝，就修成了现在的这个样子。它东起渤海湾的山海关，经河北、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏到甘肃的嘉峪关，穿过崇山峻岭，山涧峡谷，绵延起伏，长约1xx多华里，因而名为万里长城。长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世界建筑奇迹之一，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合国科教文组织列入世界文化遗产名录。）（本文作者是罗哲文，中国古建筑学家。四川宜宾人。1924年生，1940年考入中国营造学社，师从著名古建筑学家梁思成、刘敦桢等。1946年在清华大学与中国营造学社合办的中国建筑研究所及建筑系工作。1950 年后，先后任职于文化部文物局、国家文物局、文物档案资料研究室、中国文物研究所等，一直从事中国古代建筑的维修保护和调查研究工作。 现任国家文物局古建筑专家组组长、中国文物学会会长、全国历史文化名城保护专家委员会副主任、中国长城学会副会长。主要著作有中国古塔、中国古代建筑简史、长城、长城史话和中国帝王陵等。）三、学习新知：1.师范读对联。2.生自读，师领读。3.生再读，指生读。（点出文中需掌握的词语：“智慧、巍峨、壮丽、丰碑”4.课文分析长城赞（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。句导读：以时间起笔，点明了长城修筑的起止时间和所经历的朝代，说明了长城具有xx年的悠久历史。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。句导读：指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。句导读：盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。句导读：从空间入笔，描绘了长城的雄姿：蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间，巍峨矗立于悬崖峭壁之巅，纵横十万里，犹如一条奔腾的巨龙。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。句导读：叙述了长城作为军事防御工程，每隔200多米就筑设烽垛，雄关隘口，如玉带，似明珠，点缀着祖国锦绣江山。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。句导读：概括了这条象征中华文明古国的巨龙，跨越中国16个省、市、自治区，纵横十万余里，起伏奔腾，气势壮丽磅礴，确实是人类一大奇观，点明了长城在世界人类历史上的丰碑式的地位。（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。5.朗诵课文。6.小结：本文通过描绘长城起伏奔腾，气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力，抒发了作者浓厚的民族自豪感。7.对联的意思：理解这幅长联的意思。万里长城是从春秋战国时期开始修建的，经历了秦朝、汉朝、以及辽金时代，到元明时期，才修成了现在的这个样子，上下历经两千多年。数不清多少将帅差役，众多黎民百姓，费尽了移动大山的心血和气力，才修建了这伟大的工程。长城是中华民族坚强毅力、聪明智慧的象征，是中华儿女辛勤血汗的凝聚，为中华民族留下永远不朽的丰碑。万里长城跨越崇山峻岭，穿越荒漠高原，横渡浩瀚江海，路经悬崖绝壁，纵横十万多里。看不尽长城上长龙般的烽台垛口、雄关隘口，好像是明珠玉带一般，点缀着祖国的锦绣山河。长城在祖国的大地上起伏奔腾，像一条长龙似的飞舞盘旋，在遥远的太空都能看得见，这雄伟的建筑给世界都增添了壮丽的光彩。四、小结：对联常识。（课件出示） 本文以对联的形式，描绘了长城起伏奔腾，气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力。全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品。 对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。如春联：“东风吹出千山绿，春雨洒来万象新”。婚联：“杯交玉液飞鹦鹉，乐奏瑶池舞凤凰”。寿联：“鹤算千年寿，松龄万古春”五、作业：背诵课文。附送：2019-2020年六年级语文下册 长城赞2教案 北师大版教材分析：此副长联像一段信笔而成的散文，其句式整齐，意境开阔，内容博大。整副长联对仗工整，音韵和谐，意义深远，表达了对我中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情。本对联，上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广历史、现实意义；下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上丰碑式的地位。全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远，表达了对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情。教学目标：知识目标：自主学习本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文，达到熟读成诵。技能目标：学会运用多种方法理解长城的历史悠久以及所凝聚的民族智慧。通过学生的自主探索与合作，在理解课文内容的基础上，提高学生的阅读能力和表达能力。情感目标：学生通过学习，充分体会人们对中华长城的赞美和所抒发的民族自豪之情。教学重难点：学会运用多种方法理解长城的历史悠久以及所凝聚的民族智慧，抒发对长城的赞美。学情分析课程标准中指出：六年级学生能够能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。教学过程1.谈话导入、激情引趣课前设计一段谈话，通过和孩子聊自己对长城的了解和认识，交流相互查阅的资料。（拉近孩子们与长城的情感距离，同时引发了孩子关注长城的目光，激发了学习兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。）2.自主阅读、整体感知（1）在充分调动学生兴趣的基础上，可以引导学生自主阅读对联，解决生字词语；能读准确，读通顺，初步了解课文内容、大意。（2）在师生的共同梳理下，引导学生联系对联的上下看一看上下联分别是从哪些方面赞美了长城。（3）教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。师范读对联。生自读，师领读。生再读，指生读。3.深入探究、品读感悟教师指导学生通反复吟诵体悟、圈画动词、抓住修辞、展开想象，体悟长城之纵横、气势之磅礴。（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大