家访近距离沟通.doc

家访，近距离沟通2011年，一场“课内比教学，课外访万家”的春风吹遍了荆楚大地，我校的“课内比教学，课外访万家”活动开展的如火如荼。“课外访万家”活动更是加深了我对家访活动的认识。通过活动，我明白了“课外访万家”不仅是一项教学活动，而且是一项政治任务，因为家访能把学校的温暖带给千家万户，把老师的关爱倾注给每一位学生，更是搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁。这种认识使我加强了责任感，坚定了我一定要把这项工作做好的信念。星期天我和本班谢老师利用休息时间，踏上了家访的行程。经过十几分钟的颠簸，我们来到了王怡丹家里。孩子的父母都在外打工，孩子就托管给了奶奶，是典型的留守孩。孩子的奶奶介绍说，这孩子懂事，每天回家后，洗澡、穿衣等自己的事情自己做，从不让奶奶操心，还很孝顺老人，在家期间作业积极主动，从不需要督促。她满怀歉意地告诉老师，由于孩子的父母不在家，自己平时也忙于农活，无暇顾及孩子，希望老师们对孩子严加管教。我的心中也十分的惭愧，这个女孩的日常表现并不突出，所以我对她的了解仅限于温顺乖巧、一贯脸上保持着微笑、胆子不够大、上课不大举手，却没能够深入的了解她的家庭情况，了解她的个性特长，更多的关心她、爱护她。对待这些表现不突出的学生，我们老师也应当走进学生的内心，发现孩子身上的闪光点加以肯定，鼓励孩子建立自信。单亲学生也是我关注的对象，王振廷父母离异，跟随父亲生活，父亲常年在外，由爷爷带着，当我来到他们家看到家里整洁干净的客厅、卧室，感到王振廷的确是个懂事的孩子。我告诉孩子爷爷说：“王振廷很不错，一贯表现好，聪明懂事，懂礼貌，热情帮助别人，有能力，只是成绩不很稳定，有时上课走神，要加强阅读和写作，还要加强书写训练，我还给他送了两本作文书。王振廷爷爷非常感激，并表示以后要多关心孩子，对孩子要严格要求，多辅导，多开导，培养他的阅读兴趣和习惯，提高写作水平。听说老师来家里了，孩子的父亲从外地打来电话，感谢老师的关怀。孩子感到了老师的温暖，打起了精神，主动向老师请教，还经常写日记请老师修改。我们又走访了留守学生刘天润，该生性格内向，缺乏自信，胆子小，不爱与老师和同学交流，总认为自己各方面比别的同学差，集体活动不爱参加，爷爷奶奶也认为孩子问题多，针对学生情况，我上门家访，和家长交流，肯定了孩子的成绩，孩子品质优秀，遵规守纪，热爱集体，学习勤奋，字迹工整，学习任务完成得好，只是上课不爱发言，不和同学交往，不爱和老师交流。爷爷奶奶一听松了口气，说：“听您这一说，我们心里才有了点底”。接着我和爷爷奶奶商讨了怎样增强孩子的自信，培养开朗活泼的性格，形成了共识。刘天润的家长对我的到来非常感激，因为这不仅让他们了解到了孩子的具体情况，找到了教育方法，而且知道了老师对他的孩子是重视的，关心的，让他们增强了责任感，每月和老师联系一次。孩子呢？他认为老师是重视他的，把他是放在心上的。他以老师来家走访为荣。从此，增强了自信，后来的日子里，他慢慢试着和老师说话，和同学玩耍，再后来，他常和老师拉家常，连自己家有啥大事情都告诉老师。时间很快到了十一点，我们也起身告辞了。在回来的路上，我心潮澎湃，感慨良多。当今农村，每个家庭都只有一个或两个孩子，贫困的经济条件让父母们把更多的希望寄托在了孩子身上，孩子就是家庭的希望。培养一个孩子，成就一个家庭。孩子的教育并不只是学校的事情，家校共建才能更有效地促进孩子的成长。到每个学生家中走访，与家长、学生近距离交流沟通，不但可以让教师和家长根据情况对孩子对症下药、因材施教，更能够进行家教指导，给家长们提供一些教育孩子的方法，还能让孩子感受到老师对他的重视，激发孩子的自信心。我们此次的家访只是“课外访万家”滚滚洪流中最微不足道的一抹，如果能对孩子、对家长有所触动，我们就不虚此行了！这一天，我们一共走访了七家。这一路上，虽然有满面的灰尘，还有找不到路的焦急，有打不通电话的灰心，有走错路的懊恼，但我收获最多的还是感动，每到一家，家长们的真诚与热情