语文北师大版六年级下册《山中杂记.doc

山中杂记（第二课时）教学设计 卢氏县育才中学 常冬花 一、教学目标： 1.知识目标：正确流利有感情地朗读课文，理解各种动物给予作者的不同乐趣。 2.情感目标：体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的态度。 3.能力目标：学习本文作者详略结合的描写方法。二、教学重点、难点：重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。难点：体会作者对小鸟的博爱思想，了解直接表达和间接表达的特点。三、教法和学法：本节课主要采用质疑问难、品读感悟等方法，采用现代化教学手段（教学用课件），配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。四、教学过程（一）谈话激趣，回顾作者及课文主要内容。 1、老师这里有一首诗，诗中有一个词与一位著名作家的名字一样，大家猜猜看：寒夜连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。2、谁来再给大家介绍一下冰心？3、她的山中杂记主要写了什么？你初步体会到了什么？（二）明确学习目标：1、其实大家也喜爱小动物，为什么喜欢？又该如何把这种喜欢的感觉表达出来呢？今天我们一起品读山中杂记，品味冰心的思想感情。2、出示学习目标。（三）、自学提示：（用自己喜欢的方式读课文，思考） 1、你喜欢读哪 一自然段？有感情地读一读，并说说你喜欢的原因。 2、作者详写了哪种动物？略写哪种？（四）合作交流 作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢？（鸟）这节课，就让我们就来细细品读详写小鸟的这一部分。 1、文中怎样详写小鸟的？作者为什么详细写小鸟？ 2.作者为什么能把这些动物写得这么可爱、这么栩栩如生，有情有趣？ （1）组内交流（2）汇报交流成果。a.按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。 b.学生汇报第二题，用各种形式读出对小鸟的喜爱之情。第7自然段：这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。第8自然段：这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。第9自然段：这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。第10自然段：这段文字写了小鸟温馨的家庭，由此联想到自己父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？（作者将心比心，想到自己的父母对自己的牵挂，爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。）第11自然段：这段文字写了小鸟的成长过程和母子的相爱。 作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的？（母亲精心哺育儿女；儿女长大后不忘父母。）作者从中寻找到了哪些乐趣？（小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象；小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也是有情有爱的。）作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于观察；二是拥有一颗博爱的心以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。）你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？（学生先练读再指读）以读促思，通过对不同段落的比较和感受，并结合作者的经历和心情，感受作者的博爱思想，感受作者语言的细腻、自然、流畅和亲切。了解直接表达和间接表达的特点，了解作者为什么重点描写小鸟，体验到详略得当的好处。(五)、拓展阅读这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，爱对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼唤爱雏鸟、爱雏鸟双亲的同时，也在想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱思想。类文比较：读课外读本典点第五页-山中访友1.作者为什么把进山看风景说成“山中访友”？2、文中用了什么修辞手法?举一例说说其表达效果。（六）小结升华：心中有爱，眼中就有情，生活就