八年级语文 阿里山 学案苏教版.doc

阿里山纪行一、预习。导学1、读准下列红字的音风靡（ ） 山岚（ ）谛听（ ） 雄踞（ ）鱼鳖（ ） 静谧 （ ） 一泓（ ） 幢顶 （ ）堪称（ ） 红桧 （ ）2、掌握下列词语的意思。 接风洗尘 风靡 堪称 山岚 禅 幢3、查资料搜集有关台湾阿里山的知识 阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。 最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。阿 里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。4、作者简介吴功正：当代作家、文艺评论家、美学家。是国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。他研究的学科领域是美学、文学。5、初读课文完成练习 泰山天下(雄），华山天下(险)，峨嵋天下(秀)阿里山天下（ ）二学习。研讨 1、导入2、整体感知，移步换景（1）假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。（提示：注意安排好说话的顺序。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。）大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（台北的松山机场）乘飞机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车)进山，经过3个小时的运行后我们会到达 (阿里山站)，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂(神木)小结写法：移步换景不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写作方法。（2）阿里山给作者的印象是什么？（可用文中的语句回答）风光美如画3、欣赏美景，感悟情感（1）作者给我们描绘哪些美如画的风光？请你仿照老师的示例也来绘绘你喜欢的“一幅画” 阿里山的风光美如画，你看这是一幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密密；山上云雾浓稠，树干都湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气中，人走其中，真有“入云深处亦沾衣”的感觉。风光美如画：林海云雾 、潭水清澈、曲径幽路、神木神奇。（2）在着美丽的风景描绘中你能体会到作者所表达出来的感情吗？对阿里山的赞美，对祖国壮丽河山的热爱之情（爱我河山爱我中华）（3）自由读这四幅图画，了解这种（融情于景）的写作方法。4、学生质疑5、小结本节课：三、训练。巩固1、课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲，说明什么？_说明两岸人民的心是相通的_2、课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？_张旭的山中留客_3、歌曲高山青在本文中起什么作用？歌曲高山青是本文的内在线索，起到彩线穿珠之效四、拓展延伸仿句练习1、示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。江上白帆_不是漂流江上，而是白帆与江水融合为一体，成了一幅流动的画卷。_。（3分）2、不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山二预习。导学1、本文是一篇美文，语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，语言的音乐美体现在（节奏美 ） （ 拟声美 ） ( 音节美 ) (修辞美 ) 情韵美表现为（融情于景）（托物抒情）。 2、本文语言生动形象优美，把你最喜欢的语句摘录下来，并体会其中的感情。一、学习。研讨1、导入2、品析语言的音乐美（学生分组讨论）节奏美：文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，构成声音的节奏。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。咣当咣当音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌孙武之军阵，秦皇之兵马修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文章语言生动活泼。森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。3、欣赏语言的情韵美（1）融情于景潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。(字里行间充盈着浓浓的爱意，显示了情韵美)（2）托物抒情它仍然是阿里山的标志、灵魂。（让人深切地感受到“神木”不仅是阿里山的标志。灵魂，也是中华民族的象征，爱国之情油然而生）4、男女生读有关段落5、深入探究 你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？阿里山神木矗立在阿里山的天然森林区，是一株树龄达三千年的老红桧。红桧属柏科常绿乔木，质地幼坚，宜作桥梁、家具等，是珍贵木材之一。桧树一般生长缓慢，非百年不能成材，所散发的馥郁气息，历久不衰。阿里山神木的寿命和体积都很罕见。树身高五十三公尺，树围粗约二十公尺，是阿里山之宝。神木历尽沧桑兴替，而能不毁于雷火斧金，所以又被尊为树神。6、小结：高山常青，涧水常蓝阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如一曲悠远的歌什么时候我们也能去看看那拔地参天、威风八面的神木？什么时候我们也能去阿里山赏云海，观日出？让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱！台湾民谣：一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆。三、训练。巩固（1）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。作者连用三个_比喻_，写若有若无的声音，以_声_反衬_静_。（2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。作者采用_反复_手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的_宁静_。（3）这一段文字以有声反衬无声，营造一个“静谧的世界”，收到了“此地无声胜有声 ”（填一诗句）的艺术境界。下山的路上，不知谁哼起高山青，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。（1）“不知谁哼起高山青”句与文章开头唱高山青相呼应，以歌_起_，以歌_，首尾呼应，浑然一体。（2）“整个游程”是指_旅游阿里山_。（3）作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？ 作者旅游阿里山不尽然为看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是为了欣赏阿里山的美丽风光；作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如画，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑之言；“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。拓展。延伸1学习是为了运用就身边的景物，模仿文中的句子各写一个比喻、排比和对偶句2、 以美丽的校园为题，采用移步换景法，来描绘我们美丽的南沈灶中学。阅读冬季到台北来看雨，回答问题。来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来便当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼”他们跟我们谈这些的时候，那默然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！舞台上，一出卖苗郎、几句寻儿记就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想到了至今仍未找到的家乡的父母？是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪我在心里向老乡呼唤：回家看看。春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让你尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送你手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着9冬季到台北来看雨文中多次写到雨，你认为雨有什么含义？_10在文中找出几处富有地方特色的词语或句子。_11本