ɑ、o、e教学设计(三课时).docx

、e教学设计(三时)、e教学设计教材简析：本共有三部分内容。第一部分是三个单韵母、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、e三个单韵母的四声。第三部分是、e的书写格式及笔顺。学情分析：这是学习拼音的第一，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助调动孩子的兴趣。学习目标：学习、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的、e的音。3认识四线格，学会在四线格里书写、e。4培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学重点：、e的发音和韵母带调读是本教学的重点。教学难点：的发音及、e的第二声和第三声是教学的难点。教学方法：观察法、情景教学法等教学准备：教师准备多媒体。教学时数：二时教学过程：第一时一、明确学习目的，激发学习兴趣。今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。2读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。看图，说说图上画着谁？在干什么？三、学习单韵母学习的发音，认清字形。（1）师范读，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。（2）引导学生看图和“”，说说发现了什么？“”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是。（3）教儿歌，记忆的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴、。2教学的四声。（1）认识声调符号。单韵母的头上戴有四顶不同的帽子（出示、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。看图上的走势图。配合儿歌和手势学习：-一声平；/二声扬；V三声拐弯；四声降。戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：阿姨的阿）戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：，你在说什么？中的。领读、模仿、轮读（以手势助读）。戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。（2）指导看书读。指导看书：这节，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（顺读，打乱次序读）3学写单韵母认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：要两笔写成。先写左半圆，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写，讲评；全体书写。四、总结：这节，我们先看图，说清了图意；再学习的发音和声调；接着，我们读了文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。第二时一、复习检查。多媒体认读，问：你是怎样记住这个字母的？2出示四声符号，说说它们各是第几声？3认读带调韵母。二、教学单韵母及其四声。看图说话引出：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书）2教学的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴3练习的四声。4指导的书写。占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母e及其四声。看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。2教学e的发音，认清字形。发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee3练习e的四声：单韵母大白鹅真恶心肚子饿4指导e的书写。e占中格，要一笔写成，从里面的-起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固用卡片打乱顺序读、e；2打乱带调韵