音乐活动《小鸟落落》说课稿范文.doc

音乐活动小鸟落落说课稿范文 教材分析：纲要指出：“要培养幼儿爱护动植物关心周围环境亲近大自然珍惜自然资源有初步的环保意识”小鸟落落这首歌不失为进行自然生态和环境教育的好教材此活动可以结合“我们的动物朋友”展开让孩子和家长一起收集有关鸟类的图片和相关知识资料教师为幼儿提供展板让孩子将收集的资料贴到展板上以便和同伴交流分享在孩子已有经验的基础上让孩子来学习这首歌曲这首歌曲简单活泼唱起来轻松明快适合在大班学习由于大班孩子接触过不少三拍子的歌曲能够很快掌握3/4拍的节奏但个别孩子在休止符处的停顿有所欠缺因此我将运用“先行组织者策略”将难点前置以游戏的方式在不知不觉中解决此难点另外孩子在演唱过程中的感情激发也很重要能够“以情带声”是我的一个更高层次的要求因此在音乐活动中我更重视孩子移情能力的培养通过观察图片、课件等直观教具以及故事、情境的创设运用情境理解、情绪追忆等方法来加强幼儿的情绪体验达到用心来唱歌的境界 说目标 目标是教育活动的起点和归宿对整个教育活动起着导向的作用根据纲要要求：幼儿园教育的内容是广泛、启蒙性的各方面内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等结合幼儿的年龄特点和现有发展水平我制订了如下目标： 1.在初步感受3/4拍旋律的基础上尝试将歌词填入旋律中进行演唱 2.能够唱准休止符处的停顿以及旋律的连贯性并能大胆创编动作表现歌曲内容 3.体验自学唱歌的乐趣激发爱动物、爱大自然的情感 在本次活动中能尝试将歌词填入旋律进行演唱是重点难点是唱准休止符处的停顿 说准备： 为更好地服务于本次活动使目标顺利达成我做了如下准备： 1.知识经验准备：将幼儿收集的图片、资料在展板上展示做好前期经验准备 2.物质准备：风景优美的课件、图谱、小鸟指偶 以上准备我充分利用家长资源使家长成为教育的有力支持者、参与者 说教法： 纲要明确指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣丰富幼儿的审美经验使之体验自由表达和创造的快乐因此我在本次活动中将运用视听唱做学习法、节奏朗诵法、提问法、游戏法为解决难点问题我将运用“先行组织者策略”将难点前置以游戏的方式在不知不觉中解决此难点贯穿始终的是我独特的赏识激励法 说学法： 遵循幼儿认知发展规律和学习特点在纲要新理念的指导下整个活动始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”幼儿将通过观察法、讨论交流法、游戏法等在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习 说教学程序： 根据幼儿思维具体形象注意力容易转移的特点我设计了情境性的学习环境整个过程以“小鸟落落”要找地方安家为主线贯穿始终让幼儿在游戏的假想情境中积极的思考活跃的想象主动的表达 第一环节：听 幼儿学习歌曲倾听是一条重要途径通过倾听来正确感知音乐的力度速度熟悉歌曲旋律可以锻炼幼儿的自学能力和音乐鉴赏能力我是这样来引导幼儿倾听的 （1）出示小鸟指偶：“小朋友今天我班来了一个可爱的小客人想知道它是谁?（出示一只愁眉苦脸的小鸟）这只小鸟叫落落它今天来要请小朋友给他帮一个忙你愿意帮助它” “落落小朋友答应帮助你了来高兴点给小朋友打个招呼吧！”（将小鸟翻过露出笑脸的小鸟）|XXO|XXO|XX|X|启发幼儿回应小鸟 （鸟）你好！你好！小朋友！ （幼）你好！你好！落落！ （鸟）谢谢！谢谢！小朋友！ （幼）不谢！不谢！落落！ 空拍处可点头、拍手此环节就是本活动的“组织者”为解决休止符停顿及连音处连贯舒缓问题 （2）“为了感谢你们肯帮忙落落还给你们带来了一首好听的曲子你们想听听完了告诉落落这是一首欢快活泼的、抒情优美的还是雄壮有力的曲子好”让幼儿感知音乐旋律及特点 （3）师指落落说“小朋友告诉你这是一首欢快活泼的曲子你同意?哎落落说你们能跟音乐用动作、表情来表演一下”（此处鼓励幼儿用动作来体现乐曲意境培养幼儿对音乐的感受力和表现力） （4）“落落听说你们有一个绝招就是能用一个字来哼唱旋律你能露一手让落落看看”（“绝招”一词让幼儿充满自信立刻就跃跃欲试兴趣大增）幼儿用“啊”、“啦”等无意义音节哼唱旋律 第二环节：说 纲要中指出：幼儿语言教育应渗透在所有活动中因此在本环节我运用提问法、讨论交流法、节奏朗诵法等来发展幼儿的思维能力和语言表达能力 （1）从故事引出歌词：“小鸟落落不是要轻你们帮忙你么你知道它遇到了什么困难（幼儿注意力立刻集中起来）早晨落落的妈妈对落落说：落落你现在长大了该自己出去找食做窝了不然你就永远也长不大了落落问妈妈：妈妈我要到儿去做窝呢做窝可要找一个安全、风景优美的地方为了生活方便要找一个有山、有树、有河的地方为了安全要在一个靠近好人爱鸟爱在心窝的人附近安家你看着去找吧！妈妈的一番话让落落犯难了到儿去找这样的地方呢小朋友你们帮帮它好”（ （2）提问：妈妈说为了生活方便要找什么地方（引出风景优美、有山、有树、有河）为了安全要找什么地方（引出人们最好爱鸟爱在心窝）“那小朋友可以讨论一下里有这样的地方可以让落落做窝呢为什么”（幼儿无拘无束地讨论中说出自己的理解与看法给幼儿练习说话的机会） （3）“小朋友你们找到这个风景优美、人又好的地方了在儿”（让幼儿说出自己的看法）“老师也给他找了一个地方你们帮落落看看合适”出示课件颜色艳丽的风景优美的画面吸引了幼儿的注意力师顺势按节奏说出歌词并逐一出示图谱“小朋友这个地方可以那么你们将这个地方说一遍给落落听看他满意” （4）师用音乐伴奏幼儿随音乐看图谱有节奏地朗诵歌词师：“落落我们给你找的地方满意”（师做神秘状边听落落讲话边点头以神秘感来吸引幼儿的注意力）“哦落落说它可满意这个地方了还说你们说的那些话也很美它有个建议想请你们将这些优美的话和刚才它带来的音乐结合在一起唱唱这.行”（老师的示弱和“激将法”激起了孩子高昂的斗志） 第三环节：唱 建构主义认为：学习不是由教师直接向学生传递知识而是学生建构自己的知识的过程这也正体现了纲要中教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一精神在这一环节我没有先范唱而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣以此培养幼儿的自信心 (1)师：“小朋友既然你们说行那就来试试吧记住优美的歌曲也需要优美的声音呦”(委婉的提出对声音的要求避免了因刚才情绪高涨而出现喊歌的现象)幼儿随音乐看图谱将歌词填入曲中 (2)师：“落落简直惊呆了没想到你们居然能将这首歌唱的那么好听！小朋友我听了你们的歌呀也想来唱一唱你们仔细听听老师一句唱的和你们唱的不一样为什么”（为引导幼儿有感情的演唱做铺垫） (3)师有感情的演唱幼儿欣赏“那么听出我唱的一句和你们不一样了为什么”（引导幼儿大胆评价发展幼儿的审美能力）分析:当你要叫小鸟时声音要大还是要轻一点儿,为什么?（声音要轻一点别吓跑小鸟）引出“小鸟小鸟”处要唱的轻巧；当你告诉小鸟我们这儿“有山、有树、有河”时你为小鸟找到了做窝的好地方而且这个地方竟然是我们的家乡你的心情怎样（高兴、自豪）那么该怎样表现出高兴自豪的心情呢引导幼儿用丰富的表情、自豪的声音来表现并将重点句范唱让幼儿模仿（丰富幼儿的感性经验和情感体验） (4)为让幼儿始终保持积极状态进行演唱我采用了多种形式练习演唱幼儿分组唱、接唱、个别幼儿演唱 第四环节：做 纲要指出：艺术活动是一种情感和创造性活动幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现在最后一个环节我让幼儿自编动作将对歌曲的理解、情感体验用动作、表情、来体现以赋予作品丰富的内涵 落落说：“我从来没有像今天这样愉快过因为今天我认识了一群活泼可爱、聪明善良的小朋友谢谢你们帮我找到了一个做窝的好地方那么我就在幼儿园的大树上安家了这样我就可以天天看到你们了