语文人教版八年级上册《钢铁是怎样炼成的》.doc

钢铁是怎样炼成的教学设计秦皇岛经济技术开发区深河中学吴凤云教材分析：钢铁是怎样炼成的是人教版八年级上册名著导读中的第三部。它是前苏联作者尼古拉奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值在于奉献的主题。小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广，对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。所以，这本书承载着培养学生正确的价值观和人生观的任务。 其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象，并以保尔柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的”问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。所以，这本书也承载了教给孩子们一些读书方法，获得有益的写作启发的任务。学情分析：八年级学生已经有阅读整本书的经验，在阅读速度和理解能力上都有所提高，如果在阅读方法上给予一定的指引，势必能起到加深理解、获取能力、丰富内涵的作用。同时，八年级学生逐渐脱离了稚气，正是人生观价值观形成的重要阶段，通过阅读这本书汲取精神养料，获得有益的成长启迪十分必要。基于以上教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标。教学目标：1、 学习一些略读和精读的读书方法。2、 感悟保尔顽强的意志力和献身革命的精神，汲取对自己有益的精神养料。教学过程：一、 说略读感受1、同学们，读完了这本钢铁是怎样炼成的，今天我们来交流一下读这本书的感受。如果你向朋友推荐这本书，你会说这是一本怎样的书，用一句话说说。2、读过这本书，书中保尔的哪个经历给你留下了难忘的印象？跟大家说说。【设计意图】：读一本书，引导学生关注这本书的大致内容、主要人物和故事情节，这种读书方法叫梳理提要式阅读法，属于略读和粗读的读书方法。二、 谈精读收获过渡：要想沉入书中去，汲取一部经典的精髓，略读和粗读是不够的，我们还需要精读，请看教育家叶圣陶先生和美学大师朱光潜给我们的建议。投影展示，学生读：阅读通常可以分为两种，一是略读，一是精读。略读的目的在理解，在收得内容；精读的目的在揣摩，在鉴赏。叶圣陶。凡值得读的书至少须读两遍。第一，第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记精彩内容和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。 朱光潜1、精读从哪里开始呢？我们从关注细节开始，有一处细节，动人心扉，请同学们把读书时看到的对人物的细节描写找出来，并把做好的赏析跟大家交流分享。老师首先跟大家分享我很喜欢的一处细节描写和我的赏析：投影展示：有一天，保尔两腿发软，像喝醉酒似的，摇摇晃晃地走回车站。他已经发烧好几天了，今天热度比哪天都高。 吮吸工程队血液的肠伤寒也悄悄地向保尔进攻了。但是他那健壮的身体在抵抗着，接连五天，他都打起精神，奋力从铺着干草的水泥地上爬起来，和大家一起去上工。这是对保尔动作的细节描写。“摇摇晃晃地走”着的保尔，“奋力从铺着干草的水泥地上爬起来”的保尔，已经感染了严重的伤寒病，可是他仍顽强地战斗在筑路一线，他不是为自己战斗，他是为祖国战斗。他顽强的意志力和为革命献身的精神，风雪挡不住，伤寒挡不住。细节描写，多么动人心扉！【设计意图】引导学生精读首先要关注细节，关注人物的动作、语言、神态、心理等描写。这就叫批注赏析式阅读法。3、 有一处风景，耐人品味，书中有很多自然环境描写，老师已经在读书时告诉大家留意了，请大家找出来，把自己品位赏析的结果跟大家交流。先跟大家分享老师老师的品味心得。投影，生齐读：暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上,移动着,布满了天空，大雪纷纷飘落下来。 晚上,刮起了大风,烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花,凄厉地呼啸着,搅得整个森林惊惶不安。 暴风雪咆哮不止,猖狂了一夜。车站上那间破房子根本存不住热气,虽然通宵生着火,大家还是从里到外都冻透了。师：这是筑路那一章的自然环境描写，阴云在压迫，大风在肆虐，雪花在逃窜，突出了天气之恶劣，而保尔和他的战友就是在这样恶劣的环境中筑路的。这样的环境越发衬托出保尔不怕困难的英雄形象，推动情节发展，为下一章他感染伤寒病做了铺垫。【设计意图】引导学生精读还要关注景物描写，小说中大量的社会环境和自然环境描写，它们或交代时代背景，或推动情节发展，或渲染气氛，或表现人物心情，或烘托人物形象、表现人物精神。这是批注赏析式阅读法的进一步运用。4、有一句哲言，启人心智。书中有不少警策人心的句子给人激励，请大家把自己喜欢的哲言跟大家分享，并且说说这句哲言给大家的启示和影响。老师先分享我喜欢的一段话，这段话曾经是全世界无数人的座右铭，老师在年少时也曾把它抄在本子上用来鼓励自己。投影展示，师激昂朗诵：人，最宝贵的东西是生命,生命对于我们只有一次.一个人的生命应当这样度过；当他回忆往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧这样,在临死的时候,他能够说：我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。这段话不仅鼓励了年少的我，而且还在鼓励着人到中年的我。老师现在积极地读书、运动、写作，就是希望有一天我要离开这个世界的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧，我能为这个世界留下点什么。【设计意图】引导学生精读还要关注书中的哲言，关注警句，抄写摘录，用心体会，启迪人生。5、有一幕场景，感人肺腑，当分别三年，以为保尔已经去世的丽达听到保尔熟悉的声音，她真不敢相信保尔还活着，读到这的时候，我感觉自己变成了丽达，心情也跟着激动起来，忍不住读出声来：投影展示：丽达急忙回过头来，只见面前站着一个高大而微黑的青年，穿着草绿色军便服和蓝色马裤，腰上系一条高加索窄皮带。 丽达睁圆了眼睛看着他，直到一双手热情地抱住她，颤抖的声音轻轻地叫了一声“丽达”，她才明白，这真是保尔柯察金。 “你还活着？”请同学们把自己想象成丽达，读读这段话。同学们在读书时还发现这样让你忍不住读出声的段落或者句子吗？请读出来跟大家分享。【设计意图】引导学生通过朗读，加强感受。设身处地，调动情感，读出语气，读出感受。这就是朗读感悟式读书法。6、有一些安排，令人惋惜，如果你是作者，你对书中哪些人物命运或者情节另有安排？相信我班同学中也有文学爱好者，平时可能也爱写作，那么你对书中哪些情节感觉遗憾，如果你来写会怎样写呢？【设计意图】引导学生精读作品还要进行思辨型阅读，有自己的不同想法或者批判性意见。这就是评价探究式阅读法。7、你还知道哪些保尔式的人物？如果让你推荐一本励志书籍，你会推荐哪一本？【设计意图】引导学生精读还要关注一个作家所有作品或者其它同一主题的作品。这就是