小学四季说课稿范文.doc

小学四季说课稿范文 说课稿一般包括说教材说教法及教学过程那么下面是小编给大家整理收集的小学四季说课稿供大家阅读参考 一、说教材 1、课文内容： 四季是一年级上册课文部分的第二课是一首富有童趣的诗歌诗歌采用拟人的手法排比的形式以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征语言亲切、生动读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽形象生动便于学生观察和想象 2、教学目标： 课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况确立以下教学目标 知识目标：复习巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节” 朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文； 想象的能力能看图编故事进行说话训练； 质疑的能力能在课文的学习中发现问题并提出问题； 表演的能力能通过表演理解词义； 口语的能力能根据诗歌创编小诗 情感目标： 理解课文内容知道一年有四季及四季的特征感受各个季节的美丽激发学生对大自然的热爱之情 3、重点难点： 重点：复习生字以及品读课文； 难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯训练说话的能力 二、说学情 本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知因此朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法一味地被动接受新知；初次尝试仿写对于一部分孩子有一定难度综合这一系列的学生的学情我精心设计了各部分教学环节希望可以突破难点顺利完成教学目标 三、说教法和学法 1、说教法： 著名心理学家陈尔寿说：“教无定法人各有法引起兴趣就是好法”因此我在整堂课的教学设计上安排了形式多样的教学方法“摘苹果”快乐识字法多种形式朗读法分小节训练能力法分层次指导法 2、说学法 教育家陶行知先生说过“好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”教学中不仅要教学生学会更要教学生会学 这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统让学生自主选择喜欢的季节去读把要我读变成我要读、我想读、我爱读； 留出质疑的空间让学生放开手脚大胆求索去发现问题并解决问题培养学习的能力 四、说教学过程 （一）、开门见山导入课题： 根据低年级学生的认知规律开门见山式导入课题直奔主题简洁、明快巧妙能在最短的时间引起学生的有意注意诱发探求新知识的兴趣因此我在上课伊始就面带微笑问大家：“同学们一年有几个季节”随着同学们的回答板书“春夏秋冬”四个字“春夏秋冬合起来就是叫做”板书课题：四季在这个时候指导拼读我认为正合时机可以复习我们刚刚学完的汉语拼音然后说“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”板书2（齐读课题第2课四季） （二）、果园摘果认读生字： 一年级学生的主要任务是识字因此我首先安排了这样一个复习生字的环节过了生字关就能扫清阅读障碍从而更好的让学生理解课文在这个环节上我采用的是“果园摘果”的趣味识字法使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容激起学生的兴趣使整堂课有了一个良好的开端使学生在轻松愉快的氛围中有效地掌握知识在学生齐读完课题后我接着问：“现在季节正是秋天秋天是丰收的季节果园里果实都成熟了孩子们走老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件一棵高大的苹果树树上结了11个红苹果每个苹果里藏着一个字让学生先开火车认读生字检验孩子生字的掌握情况读对了苹果就会从树上掉下来孩子们读着、笑着兴趣昂然课堂气氛一下子就被调动起来了给一节课的成功奠定了良好的基础接着齐读生字实现了从借助拼音到独立识字的过渡检验孩子生字的掌握情况如果发现个字孩子们掌握得不好就停下来单独教这样在轻松愉快的氛围中很快就度过了生字关我认为这样安排识字环节比按部就班地一个个认读效果要好得多 （三）、动画演示激发兴趣： 识字关过了后要转入课文的学习我安排了“看课文动画片”这一环节在过渡上我进行了巧妙的设计“你们的字认得真好老师特别高兴就奖励你们看这篇课文的动画片好不好”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知又是对上一步识字成绩的肯定和奖励还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”符合儿童爱看动画片的心理可谓一举三得 （四）、自由练读初步感知： 孩子们兴致勃勃地观看完动画之后一定对课文充满了好奇会产生想读的欲望这个时候我抓住孩子们的心理问道：“动画片这么好看你们想不想读一读呢请同学们自由读课文”并且做到读有要求：那就是读的基础读正确、读通顺 当孩子读完后为了检测孩子读的水平随机指名四人接力读 （五）、范读课文认识诗歌： 四名同学读过后就能掌握班里孩子的朗读水平发现孩子在朗读时存在的问题这时老师的示范朗读尤为重要于是我用这样一句话引出了配乐范读的环节“你们读得这么好老师也想读了下面听老师朗读课文边听边思考：这篇课文有几副图几句话”这样安排有三方面的意图：其一悠扬的乐曲营造了一个温馨的课堂氛围老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙激发朗读的兴趣；其二低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标否则老师在读的时候他无事可做就会注意力分散因此让孩子带着任务去听我认为十分必要；其三为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔同时理清了文章的层次 读后随着学生的回答讲解小节的概念 这篇课文有4副图、4句话每句话叫一小节诗歌一般都由小节构成这是一首诗歌共有4小节 （六）、细读品悟学习课文： 有了上面的铺垫该转入课文内容的学习了首先让学生快速默读找出文章中每一小节主要写的什么让孩子学会抓重点内容学习课文的方法随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人老师一边画一边让学生进行词语搭配训练： 草芽样的我们还可以这样说尖尖的（草芽） 草芽尖尖尖尖的草芽 还有什么是尖尖的 师：春天是一个美丽的季节在春天里我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟还能看到什么呢 （2）分小组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天了解了春天那么2、3、4小节我想要大家分小组来学习看看你们喜欢一小节并说一说你为什么喜欢 在课文学习过程中尊重学生的意愿按照学生对四季的喜爱随机学习四个小节每小节设计了一个训练点：春天重朗读的指导读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事重想象力的培养；秋天留出质疑的空间让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台让孩子发挥想像表演出雪人的顽皮可爱 这样安排课文内容的学习使四小节既浑然一体又各有侧重在学习夏天一小节时我还和同学们一起做了有礼貌的课中操既缓解了学生的疲劳以更饱满的热情投入下面的课堂学习又为整堂课增色添彩是整堂课的高潮 关于难点突破： 在这四个环节中秋天一小节“质疑”能力的培养是难点我是怎样突破难点的呢主要设计了两条主线 （1）你有什么不懂的问题解释“谷穗”：我国北方的粮食作物脱壳后是小米 解释“弯腰”庄稼成熟了沉甸甸的压弯了腰 （2）你读懂了什么学习谷穗谦虚的品质感恩教育：感谢谁（秋天的到来；农民伯伯播种、土地给了他营养） 学生按照这两条主线去学习会奠定他主动学习的能力如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节那学生一定会养成良好的质疑品质 关于朗读指导： 朗读指导中不同的小节读的方式不同我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力；在课文学完之后我安排了一个配乐背诵全文的环节这是多种形式朗读后的必然产物因为熟读成诵学生自己伴随着优美的音乐韵味十足地背诵课文必将成为这堂课的又一个高潮 （七）、总结全文能力拓展： 1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物向我们展示了大自然的美丽我们一起来美美的读一遍吧！ 2、练习背诵 （八）、总结点评布置作业 咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手还是做诗的小高手来孩子们为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！ （九）小练习： 五、说预期效果： 教学目标中的复习生字和课文朗读训练应该能达成效果也应该很明显但对刚刚学问的孩子们来说培养孩子们质疑的能力和团结合作的能力还需要加强 总之整堂课的设计我始终坚持“以读为本以生为本”的教学理念将学习的自主性交给学生让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感发展语言采用了不同形式的教学方法不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下各种能力得到培养和提高 课堂永远都有遗憾但有遗憾就会有思考有思考就会有进步我愿在各位评委和老师的帮助下让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！ 一、说教材 四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文它以儿歌的形式通过四季代表性事物的描述表现了春、夏、秋、冬不同的景色文章语言亲切、生动、文字优美四幅插图色彩艳丽是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材 二、说学情 教学面对的是刚入学的孩子此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力在拼音部分的秋叶飘飘这首儿歌中学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解 三、说教学目标 知识目标：认识11个生字会写4个字 能力目标：正确地朗读课文并尝试背诵课文 情感目标：了解课文内容知道一年有四季及四季的特征感受各个季节的美丽激发学生对大自然的热爱之情树立初步的环保意识 四、说教学重点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读 五、说教学方法： 通过创设情景激发学生的阅读兴趣引领学生自读自悟自编通过多种形式的读让学生受到情感熏陶 六、说教学准备：多媒体课件 七、说教法、学法 1、情境创设法图文结合法 2、突出多读训练能力 八、说教学过程：（第二课时） 一、激情导入、引出课题 上节课我们读了四季这首诗歌知道了一年有四个季节它们是（春、夏、秋、冬师板书：春夏秋冬生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬你们想去可是要去没那么容易要先来闯关敢不敢 （设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手引导学生从诗中感受四季的美使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣产生好奇心和求知欲借此先让生复习春夏秋冬四个生字带着问题找去四季） 二、理解四季诗熟读成诵 第一关认读生字：课件出示生字 1、出示带拼音的生字自读、指名读、齐读 2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读） 第二关读四季诗：课件出示四节诗 1、谁能把课文读正确（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文） 2、（师生合作读课文）： 草芽（尖尖）他（对小鸟）说：（“我是春天”） 荷叶（圆圆）他（对青蛙）说：（“我是夏天”） 谷穗（弯弯）他（鞠着躬）说：（“我是秋天”） 雪人（大肚子一挺）他（顽皮地）说：（“我就是冬天”） （括号中的话由学生读） 第三关背四季诗： 1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来 自由准备指名背齐背 2、感情朗读(自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合达到熟读成诵的目的) （设计意图：为了激发学生的学习兴趣我采用了通过闯关形式从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读巩固生字读准字音把课文读通顺、流利为理解课文内容,注重了从易到难的原则来达到教学目标） 三、感受四季美创编四季诗 、课件播放四季风景画面及配好的音乐随机出示春夏秋冬四季图： 指明学生观察图说说你找了什么季节从里找到的找到了什么（指多名学生练习说话） 2、你们看了春夏秋冬的景色你有什么想说的你想做些什么 3、你们猜老师想做什么