2019-2020年教科版科学五上《运动与摩擦力(二)》教学设计.doc

2019-2020年教科版科学五上运动与摩擦力(二)教学设计教学目的：1、了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动。2、了解生活中有时需要增大摩擦力、有时需要减小摩擦力，了解增大和减少摩擦力的一些方法。教学重点：研究小车运动与摩擦力的关系。教学难点：认识汽车运动需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。教学准备：学生准备（小车、回型针、垫圈、胶带、剪刀）教师准备（实验记录、有关轮胎的图片、轴承实物）教学过程：一、回忆：上节课我们一起研究了运动与摩擦力，现在大家回想一下，摩擦力的大小与哪些因素有关呢？（1、接触面状况：粗糙、光滑程度；2、运动方式：滚动还是滑动；3、小车的重量：对地面的压力） 这节课我们继续研究小车运动与摩擦力。 板书：小车运动与摩擦力二、探究小车运动与摩擦力1、提问：观察我们的小车，想一想它在运动时，哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力起了什么作用？（车轴与车轮之间的摩擦力阻碍着车轮的转动，也就阻碍了小车的运动。）2、提问：汽车运动和停止要靠轮子，车轮与地面之间没有了摩擦力，情况会怎么样呢？ 出示图片（汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动；下雨天，汽车在光滑的路面刹车，车子很难停下）你有什么想法？（汽车启动和运动离不开轮子与地面的摩擦；汽车要迅速停下来，也离不开轮子与地面的摩擦）3、谈话：小车刹车时摩擦力有多大呢？我们来做个实验，比较一下车轮滚动（行驶）时和车轮滑动（刹车）时的摩擦力差别有多大？下面各小组讨论研究一下，怎样进行这个实验？板书：行驶（滚动） 刹车（滑动） 4、小组讨论设计实验方案，教师巡视指导。5、小组汇报实验设计方案（ 生汇报用重力拉动小车的装置实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车刹车时受到的摩擦力 ）（采取小组汇报形式，小组成员及时进行补充，其他学生认真听，可适当提出问题，汇报人员予以解答。教师适时对学生科学语言的组织、科学方法的运用进行适当点拨、更正，不断提高学生的科学素养）6、分组实验、记录实验数据。教师巡视指导。 7、小组汇报实验情况，对比实验数据，有什么发现？（通过汇报实验过程，对比实验数据，学生得出：小车刹车时受到的摩擦力比行驶时大得多，也就是滑动摩擦力比滚动摩擦力大得多。）教师适时板书：大 小三、增加或减小摩擦力。1、谈话：摩擦力有时很有用，需要设法增大，有时又有危害，必须设法减小。打开资料袋，取出滚动轴承，小组观察研究滚动轴承的结构特点，思考为什么这样设计？2、小组观察讨论，汇报。（中间加滚珠把轮和轴之间的滑动摩擦变为滚动摩擦，减小了摩擦力，加润滑油使接触面更加光滑，进一步减小摩擦。）3、出示挂图：车轮胎的花纹，装上防滑链的车轮胎。提问：这样设计是为了什么？（使车轮胎与地面的接触面变得更加粗糙，增大摩擦力）4、讨论延伸：在日常生活中，你们知道人们是怎样根据需要来增加或减少摩擦力的？ （旱冰鞋下安装轮子是为了减小摩擦力，可以滑得更快，应用了滚动比滑动摩擦力小的道理。鞋底下的花纹是为了增大摩擦力，以免走路滑倒，应用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理） 四、课外作业 观察一辆自行车，看一看自行车那些地方需要增加摩擦力，那些地方需要减少摩擦力，是如何设计的？板书设计小车运动与摩擦力 行驶（滚动） 小 刹车（滑动） 大附送：2019-2020年教科版科学五上运动与摩擦力参考教案教学目标：知识与技能：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。过程和方法：能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面光滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带每小组一个弹簧测力计、木块、钩码每人一份实验记录单每组四名学生，讨论交流、共享实验结论，通过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思考。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、通过比赛认识摩擦力 1.老师想请同学帮个忙，把后面两个纸箱推到讲台前来。要求：以地砖线为终点，看谁先把箱子推到前面。2.很明显获胜了，分析一下这是为什么？3.推测：箱子沉或者箱子下面有一层泡沫为什么不容易获胜？4.根据学生回答板书“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和纸板这样，一个物体在另一个物体表面运动，接触面发生摩擦，因此使物体运动受到阻碍的力就叫摩擦力。4.这节课我们就来研究“运动与摩擦力”（板书课题）请两位同学帮助老师推纸箱。通过比赛，推比较沉的箱子同学输掉比赛可能性较大。摩擦力大学生日常生活中很喜欢帮助老师做力所能及的事情，以帮助老师忙为契机展开比赛，充分调动学生的学习兴趣。同时通过推纸箱的活动使学生初步感受摩擦力的存在，指明本课研究方向。引导学生探究箱子的秘密：输的同学使用的箱子比较沉，箱子下面放置了一层塑料泡沫设计重量大、接触面粗糙的箱子进行比赛，为学生后面推测摩擦力大小的影响因素作引导。使用两个大小形状相同的箱子，为学生做控制变量的实验作铺垫，同时避免学生提出“接触面积”这一无关影响因素。揭示摩擦力科学概念，为后面研究做准备。揭示课题二、初步测量摩擦力的大小1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具来测量？2.使用弹簧测力计时应该注意什么？教师边演示边讲解测量方法：除了这些，我们在测量摩擦力时还应该注意：沿水平方向匀速拉动物体，让物体刚刚运动起来时的力就是物体所受的摩擦力。3.现在请你们用这种方法测量一下身边物体的摩擦力大小。4.小结：你测量了哪些物品受到的摩擦力？寻找工具：弹簧测力计回想测力计的使用方法：使用前将指针调到“0”；读数时视线与指针平行；不能测量超过量程范围的物体小组合作测量身边物体的摩擦力大小汇报被测量物品受到摩擦力的大小。学生在前一课测量力的大小中已经学习过测力计使用的基本方法，并利用测力计简单测量身边物体受到的重力，因此可以独立说出测力计使用的注意事项，同时也是对测力计使用的复习。对于摩擦力的测量学生第一次接触，因此教师通过演示指导学生正确的测量方法。通过本环节活动，指导学生正确测量，为后面探究影响因素做准备。对小组活动进行小结。三、探究影响摩擦力大小因素的实验1.通过刚才的体验，推测一下：摩擦力的大小可能与什么因素有关？2.为了方便研究，老师为大家准备了一些实验材料：弹簧测力计、钩码、和木块。注意：木块一侧贴有塑料泡沫。2.小组讨论交流，完成记录表题目：请你们小组讨论确定一个想要研究的影响因素，把实验计划填写在实验记录表上。3.为什么在设计时我们要保持一个因素不改变呢？4.按照你们设计的方案进行实验，注意小组合理分工，做好实验记录5.小结：通过刚才的研究，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？对摩擦力大小的影响因素进行推测：接触面的光滑程度和物体重量可能影响摩擦力大小小组为单位选择想要研究的题目，设计实验。填写实验记录表 学生思考，了解控制一个因素不变可以克服其他因素对实验结果的影响小组实验，完成实验记录接触面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越重，摩擦力越大。引导学生经历“假设”的科学实验过程介绍实验材料新课程强调：“给孩子一些权力，让他们自己去选择。”本环节学生可以组为单位选择探究内容。通过填写实验记录单引导学生注意实验过程中对变量进行控制。揭示控制变量的实验方法突破本课难点提醒学生养成良好的实验习惯及根据数据得出结论的科学精神。对实验进行总结，得出结论四、深入拓展，解决实际问题1.生活中还有哪些地方应用了摩擦力？2.解决实际问题： 前两天买了一个手镯带，带了几天发现一个问题：带上去容易，可是拿不下来了，能不能用你们今天学的知识帮老师解决一下这个问题？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、线绳等。3.深入思考：摩擦力消失会怎样？小结：运动与摩擦力的关系。4.实验拓展：减小木块的摩擦力可以有什么方法？材料：圆形笔杆的铅笔、胶带5.总结：这些方法之间有哪不同，我们下节课再研究。对生活中摩擦力的应用进行举例可以在手镯上涂抹擦手油解决。对摩擦力小时候的现象进行大胆假设了解摩擦力在生活中的实际应用，使学生体会生活中处处有科学。利用课上学的知识解决实际问题，使学生了解生活中简单事物蕴含的科学道理，体会生活中处处有科学。利用本节课知识点解决实际问题，同时