49-第五模块-教学设计三

第五模块-教学设计（三）教学设计六、教学过程设计（一）导入新课（二）讲授新课（三）课堂小结（四）布置作业讲授新课四部教学法1.初读课文，扫清字词障碍2.粗读课文，了解课文大意3.细读课文，找准课文切入4.品读课文，深入欣赏文章讲授新课五部教学法1.初读课文，扫清字词障碍2.细读课文，找准课文切入抓线索，提问题，限时找，比一比。3.品读课文，挖掘课文特色抓重点，换删练，品读诵。4.研读课文，质疑问难，自主学习（加深理解）总结学习方法，提出问题，自主学习，教师把关。5.自读课文，熟读精思，深入赏析读思结合，源于课文，超出课文，激发情感。美丽的小兴安岭教学过程设计一、情景导入1.出示课件，简单介绍小兴安岭，导语：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）二、讲授新课（一）初读课文，扫清字词障碍1.出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。2.师运用比较、形近字组词等方式重点强调容易读错的字和容易写错的字，如等。（二）粗读课文，了解课文大意1.粗读课文，提出读书要求（1）课文哪句话总写了小兴安岭的特点，指名读一读。（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？2.指名学生回答，其他同学补充，教师总结。（三）细读课文，找准切入点1.指名分段读课文的第二部分，其他思考：课文第二部分具体介绍了小兴安岭哪些季节的景物？2.出示小兴安岭春、夏、秋、冬的图片，学生分辨出春、夏、秋、冬，并说说区别的理由。3.这四幅图中，你们最喜欢哪一幅？（学生畅所欲言）4.根据学生的反馈，重点指导朗读。（1）全班齐读相应的段落。（2）自读，用双横线画出景物名称的词语。（3）这些景物各有什么特点？（指导朗读）（四）品读课文，深入欣赏1.一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？2.引导学生说明理由，借机训练学生找词语、句式，体会小兴安岭景物的特点。词语替换/换词比较3.出示表格，男女生赛读。4.说话练习（想象说话）：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？（生畅所欲言）5.如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？（生畅所欲言）三、课堂小结美丽的小兴安岭这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。四、布置作业1.填上合适的词语（ ）的姿势 （ ）的掌声2.读一读（文段略），写近义词骤然（ ） 持久（ ）3.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是想告诉英子：_。在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：_。四、布置作业（一）形近字组词抽（ ） 油（ ）雾（ ） 雷（ ）和（ ） 积（ ）（二）给多音字注音并组词舍（ ）（ ） 没（ ）（ ）盛（ ）（ ） 种（ ）（ ）（三）在括号里填上合适的词语。（ ）的花坛 （ ）的野花（ ）的海洋 （ ）的葡萄（四）根据课文内容连一连春 雪花飞舞 天然的宝库夏 野果成熟 银装素裹的世界秋 枝叶茂盛 一派勃勃生机冬 野花盛开 美丽的大花园（五）比较句子中加点的词语和括号里的词语哪个好，好在哪里？1、树上积落满了白雪。2、紫貂和黑熊不得不躲进各自它们的洞里。（六）仿照例句写句子一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。（七）课文中哪些句子最能体现小兴安岭的美丽，哪些句子最能体现小兴安岭的富饶？各抄写一句话。掌声教学过程设计一、情景导入同学们，在我们获得成功时，在我们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，这是多么幸福的事啊。掌声蕴含着无穷的力量。这节课，我们将一起去感受掌声的力量。二、讲授新课（一）初读课文，扫清字词障碍1.出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。2.师运用比较、形近字组词等方式重点强调容易读错的字和容易写错的字，如等。（二）粗读课文，了解课文大意1.提出读书要求，边读边思考这篇课文主要讲了什么事？2.小组交流、总结：这篇课文主要讲了什么内容？（三）细读课文，找准切入点感受小英的变化1.指名读第一自然段，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？（1）从前的小英是个什么样的孩子？（2）你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？指名读。2.引导学生找出小英的变化：你从哪里看出来英子的变化？（四）品读课文，深入欣赏领会掌声的内涵1.默读2、3、4自然段，边读边想：掌声一共响了几次？2.交流汇报：（1）引导学生找出两次掌声，并指导朗读方法。（2）重点词语欣赏：“骤然间”“犹豫”。（3）指导朗读，读出掌声的力量。 三、课堂小结人人都需要掌声，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧。同学们今天这节课表现的非常出色，让我们把掌声送给自己！四、布置作业1.填上合适的词语（ ）的姿势 （ ）的掌声2.读一读（文段略），写近义词骤然（ ） 持久（ ）3.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是想告诉英子：_。在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：_。七、作业设计（课后作业布置的要求）1.不超过三题；2.针对教学目标；3.有封闭的，有开放的。注意：（1）如果单独考查作业布置，则尽量完整。如果放在教学过程中考查，作业布置一题即可。（2）除非是题目要求，否则可以不给答案。赵州桥课后作业布置一、找一找，火眼金晴张牙舞爪（zho zhu） 爪(zho zhu)子 鸡爪(zho zhu) 人才济济 (j j) 安济(j j)桥 无济(j j)于事 二、比一比，组成词语低（ ） 底（ ） 固（ ） 园（ ） 三、填一填，准确无误 创造 创举赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（ ）。中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。 四、想一想，动动脑筋不但而且。有的有的还有的。桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。桂林山水教学过程设计一、新课导入1.教师出示图片，学生感受祖国山水美，并畅谈感受。2.教师借机引入课题。二、新课讲授（一）初读课文，扫清字词障碍1.听录音范读。2.出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生听录音学生字的情况。3.运用比较、形近字组词等方式重点强调容易读错的字和容易写错的字，如等。（二）粗读课文，了解课文大意1.自由读文，要求读通课文。2.指名读文，谈谈感受桂林山水甲天下，桂林山水很美3.哪一段写出漓江的水美？哪一段又写到桂林山的美？并说出特点。4.作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。5.学生小组合作学习，找出文中的修辞方法并指出作用。（三）细读课文，熟读精思，深入赏析1.出示图片，帮助学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，引导学生展开想象。2.朗读全文，读出桂林山水的不同特点，教师指导。3.你认为漓江的水美，还是桂林的山美？三、课堂小结桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文。四、布置