异分母分数大小的比较

梯田文化 教辅专家 课堂点睛 课堂内外 期末复习网本单元的主要内容有：分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化。分数知识是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的知识。分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂。本单元将引导学生在已有知识的基础上，由感性认识上升到理性认识，系统地学习分数的意义和性质。教材加强了数学与现实生活的联系，运用了多种形式的直观图示，数形结合，展现了数学概念的几何意义，从而为教师与学生提供了较为丰富的学习资源。1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2.认识真分数和假分数，知道分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数、能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。5.会进行分数与小数的互化。1.分数的意义（1）分数的产生和意义（1） （1课时）（2）分数的产生和意义（2） （1课时）（3）分数与除法（1） （1课时）（4）分数与除法（2） （1课时）2.真分数和假分数（1）真分数和假分数（1） （1课时）（2）真分数和假分数（2） （1课时）3.分数的基本性质（1）分数的基本性质（1） （1课时）（2）分数的基本性质（2） （1课时）4.约分（1）最大公因数（1） （1课时）（2）最大公因数（2） （1课时）（3）练习课 （1课时）（4）约分（1） （1课时）（5）约分（2） （1课时）5.通分（1）最小公倍数（1） （1课时）（2）最小公倍数（2） （1课时）（3）练习课 （1课时）（4）通分（1） （1课时）（5）通分（2） （1课时）6.分数和小数的互化（1）分数和小数的互化（1） （1课时）（2）分数和小数的互化（2） （1课时）整理和复习 （1课时）单元重点知识归纳与易错警示 （1课时）在本单元的教学中，加强数学与现实世界的联系，充分利用教材资源，用好直观手段。在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，要不失时机地引导学生由实例、图式加以概括，在适当的抽象水平上，建构数学的概念的意义。揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。1.分数的意义第1课时 分数的产生和意义（1）课题产生和意义（1）课型新授课设计说明1.关注学生已有的知识经验。对教学影响最大的是学生已有的知识经验。“分数”对五年级学生来说并不陌生。在教学中充分尊重学生的认知基础，让学生说出已经了解的“分数”知识，这样既可以找准教学的起点，又调动了学生探索的积极性。2.重视学习过程和自学能力的培养。在探究一个物体或多个物体组成的图形表示的过程中，让学生在想象交流、画图与操作中理解一个物体或多个物体都可以看作一个整体。经历将一个整体平均分成若干份，并取出一份或几份的过程，理解单位“1”，并在此基础上认识分数单位。学习目标1.通过观察，实验操作知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2.理解分数的含义。3.理解单位“1”，认识分数单位。学习重点理解分数及单位“1”的含义，认识分数单位。学习难点理解许多物体组成的一个整体也可以看做单位“1”。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：圆形纸片课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测（7分钟）1.思考后回答。2.请一名学生量，学生说测量后的结果。3.明确本节课的学习内容。4.进一步了解分数的产生。1.填空。（1）这个分数的分子是（ ），分母是（ ），读作（ ）。（2）把18个苹果平均分成2份，其中的1份是（ ）个。（3）（ ）（ ）答案：（1）1 4 四分之一 （2）9 （3） 2.按要求写出分数。每个苹果是这些苹果的。 每瓶饮料是这些饮料的。答案：（1）（2）（20分钟）1.（1）观看课件演示，小组交流所表示的含义。（2）动手操作。小组合作：借助一个圆、一把香蕉、一盘面包构建一个整体（即单位“1”）的观念，动态演示平均分的过程。2.明确含义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。3.明确：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫分数单位。（10分钟）1.独立完成，全班订正。2.独立完成，进一步理解分数的意义。3.交流：他们取出得一样多。教学过程中老师的疑问：。（3分钟）说说本节课的收获。分数的产生和意义（1）把一个平均分成