谢海银小学一年级语文教案.doc

年级一年级科目语文课时第1课时任课教师谢海银课题识字一教育教学目标知识目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等2、能主动积累有关春天的词语。 能力目标留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受思想教育留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟教学重点识认新字教学难点感受春天教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（1）课时，这是第（1）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、谈春天，看春天。谈自己眼中的春天，看图片感受春天。让我们一起读春天的文章，进入春天。 二、初读课文，为新字正音。 1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。2、听学生读课文，教师引导法 出示图片 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意 “冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母 3、再读课文，自由读，齐读，个别读。 三、发现课文构成，读词语，认字。 1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。读，自由读，领读，个别读，开火车读。3、分析字型结构，记字。偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白） 四、细读课文，想象春天。 1、 春回大地 万物复苏 春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。2、想象春天，感受春天。自由读，齐读，个别读开火车读想象春天，感受春天教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚百花齐放 百鸟争鸣学生们读课文自由想象，自由谈五、 背诵课文六、 画幅春天的画七、指导书写新字万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。自由谈板书设计：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣课后反思：年级一年级科目语文课时第2课时任课教师谢海银课题柳树醒了教育教学目标知识目标认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。思想教育能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化教学重点认识“醒、雷”等8个生字， 6个字。教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（1）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。 1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说的多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什展示春天的图画教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读，了解短文 1. 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2. 自由读，读准音，并标小节号。 3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 板书： 春雷 春雨 春风 春燕4.合作识字。（1）.自由朗读课文，在文中出生字。 （2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 （3）.小组比赛认读生字卡。 （4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）自由读，读准音合作识字小组比赛认读生字卡教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：春雷 春雨 春风 春燕课后反思：年级一年级科目语文课时第3课时任课教师谢海银课题柳树醒了教育教学目标知识目标认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。思想教育能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化教学重点认识“醒、雷”等8个生字， 6个字。教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（2）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动三、细读课文，指导朗读。 （1） 你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。（2） 学第一节。指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢呢？朗读指导。齐读课文教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动（3） 学第二节指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。 （4） 学三、四节 师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。 四、背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、指导书写 六、扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。朗读指导朗读指导指导书写教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动板书设计：春雷 春雨 春风 春燕课后反思：年级一年级科目语文课时第4课时任课教师谢海银课题春雨的色彩教育教学目标知识目标认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。能力目标正确地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化思想教育培养主动积累词语的意识教学重点认识“线、论”等11个生字，会写6个字教学难点培养主动积累词语的意识教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（1）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一 、讨论揭题，引入新课 1我们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2投影出示课文第一自然段，学生拼读讨板书：春雨教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读” 讨论： （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3出示课文最后一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？ （2）大家争论什么问题呢？4出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 （1）从句中找到以上问题的答案。板画：春雨鼓励学生大胆提问教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜 换偏旁：底低 加偏旁：是题 二 、情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 三 、实践活动连词朗读板书设计：课后反思：年级一年级科目语文课时第5课时任课教师谢海银课题春雨的色彩教育教学目标知识目标认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。能力目标正确地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化思想教育培养主动积累词语的意识教学重点认识“线、论”等11个生字，会写6个字教学难点培养主动积累词语的意识教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（2）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、 体会渲染，带入情境。、 揭题： 小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？ 今天，让我们再一次一起走进春天，去看看春雨的色彩，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ 学生讨论教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动、 课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）、 读好句子：（） 春雨沙沙沙，沙沙沙 谁来读？你为什么这么读？ 启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）（） 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙点击课件：你们瞧，春雨像春姑娘纺出的线你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、 读好自然段，初步感受春雨的美。、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出 示课文主题图）、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论论的吗？我们来读读课文的、自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。、集体交流。 过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 绿（） 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（） 为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 （） 看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）（） 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜 欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红、黄 （） 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？ 自己试读，指名读，齐读指名读、评议，齐读集体交流。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动（） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。 （） 引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读） （） 课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！ （） 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读） （） 小黄莺怎么样？指名读：不对，不对（用了两次，急切）（） 你认为呢？为什么？（） 读好句子：春雨是黄色的。你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 探讨法板书设计：课后反思：年级一年级科目语文课时第6课时任课教师谢海银课题3、邓小平爷爷植树教育教学目标知识目标认识13个生字，会写6个字能力目标正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿思想教育初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识教学重点认读生字和朗读课文教学难点体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（1）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、歌曲引入、了解人物1播放春天的故事MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?交流资2教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么? (板书课题)今天，我们学习第3课邓小平爷爷植树)。给学生深入讲解邓小平爷爷教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动二、初读课文，识字写字1教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。 3分组自学生字，汇报交流。(1)我会读“开火车”读字卡，读准字音。(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加加：木+直植自+心息换换：爷节那邓多岁比一比：己已红经(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。三、再读课文，了解大意教师范读全文，让学生借助拼音自由读让学生分组汇报介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动要求：快速读课文，边读边思考1这个故事发生在什么时间?什么地点?2故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。 小结作业学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容板书设计：加加：木+直植自+心息 换换：爷节那邓多岁 比一比：己已红经课后反思：年级一年级科目语文课时第7课时任课教师谢海银课题3、邓小平爷爷植树教育教学目标知识目标认识13个生字，会写6个字能力目标正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿思想教育初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识教学重点认读生字和朗读课文教学难点体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（2）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、复习字词，回顾课文1读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。2把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人)左右结构：邓植岭经站行扶提问个别学生对课文的朗读情况读字并说出部首和结构教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已3读词语卡片，读带有生字的句子。4这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?二、抓住问题，朗读感悟1邓小平爷爷是怎么植树的?(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。指导朗读。第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化读词语并用他们造句指名学生读课文提问学生你从这些词语中体会到了什么教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动的美好愿望印在心中，再读这段祖国 2邓小平爷爷为什么要植树？(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。3、配乐朗读全文。三、小结 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。讨论交流，体会绿化的重要意义板书设计：邓植岭经站行扶节岁息亲课后反思：年级一年级科目语文课时第8课时任课教师谢海银课题4古诗两首教育教学目标知识目标认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字能力目标正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗思想教育知道春天美好，要珍惜春光教学重点让学生认识字词、背诵古诗教学难点理解意境教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（1）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、背诵古诗，导入新课你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音)哪位同学认识指名学生背古诗鼓励学生多背古诗教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)，解题。 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。小组合作，交流识字方法自读课文、自学生字指读古诗，要求读得正确、流利教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?（课件播放鸟叫声)，加以想象，指导读好第二句。(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?读好第四句。(4)结合每一句进行朗读指导、训练。 4师描述引读，配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 5背诵诗句。(男女生比赛读、背) 六、课后作业、扩展活动板书设计： 古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知处、声、多、知课后反思：年级一年级科目语文课时第9课时任课教师谢海银课题4、古诗两首教育教学目标知识目标认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字能力目标正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗思想教育知道春天美好，要珍惜春光教学重点让学生认识字词、背诵古诗教学难点理解意境教学方法指导法 引导法 探讨法 交流法课 时本课共（2）课时，这是第（2）课时。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、 激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”学生讨论春天到了，你们喜欢干些什么?教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动二、 范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1再读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。说说你放风筝心情，读三四句，读出你的喜悦。利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?教 学 过 程教