数学北师大版七年级下册轴对称现象 说课高.doc

5.1 轴对称现象说课稿：各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的题目是北师大版新教材七年级下第五章生活中的轴对称第1节轴对称现象。下面我从说教材、说教法、说学法，说教学过程几个方面谈谈我对本节课的理解。一. 说教材1. 教材的地位和作用：轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，学习轴对称的基本性质，欣赏并体验轴对称在现实生活中的广泛应用是本章学习的主要目的，而第一节轴对称现象在这一章中只是起到了一个引导的作用。教科书基于学生目前的知识基础提出了这样的学习任务：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。欣赏生活中的轴对称，体会其在生活中的丰富文化价值。但这仅仅是一个外显的教学目标，或者说是一个近期目标，而数学教学是由一系列相互联系而又渐次递进的课堂组成，因而具体的课堂教学也应能满足于整个数学教学的远期目标。所以，我认为这一节的教学应侧重于学生通过生活体验，自主探索轴对称特征的过程，以及轴对称现象在我们所熟悉的几何图形中的体现。2.说教学目标：（1）经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。（2）在丰富的生活实例中认识轴对称图形和成轴对称图形。（3）轴对称现象在日常生活中的体现。3.说教学教学重、难点：重点：轴对称图形与成轴对称的概念。难点：轴对称图形与成轴对称的区别。需要说明的是，这节课的主要目标是让学生通过观察生活中的轴对称现象，认识轴对称图形及成轴对称的性质特征，整节课应是一个由感性认识上升到理性解释的过程，即是感性多于理性，所以不应过分强调这一区别，否则反而会适得其反使学生混淆概念。但为了下面的学习这一区别又不得不提，所以如何把握这一点的深浅，适当的进行拔高就成了突破这个难点的关键。二 。说教法：为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中采用的教学手段是“形散而神不散” 为了落实新课标的理念，在本节课的教学中体现了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，为了让学生充分体验到轴对称图形，我安排了看一看、剪一剪、说一说、找一找、画一画等一系列有趣的实践活动，为学生提供了充足的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经历了知识的形成过程。三说学法学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者，因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中体验对称美。四说教学过程（一）.情境设置（感性活动）：展示一组生活中的轴对称图形图片并提问：1. 这些图形有什么共同的特征?2 举出几个现实生活中具有对称特性的物体,并与同伴进行交流。（二）由做游戏，激趣引入。课始，我一句我们一起玩游戏，一个“玩”字就把学生的兴趣调动起来了，接着我宣布游戏规则，刚宣布完，每个同学都积极投入小组的活动，这样的新课导入，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，通过“剪纸”这一操作活动，让学生，手之所触，目之交流，都是美丽的轴对称图形，从直观上引发出“对称”之美，课堂教学随之直奔学习主题。学生经过操作可以知道,折痕两旁的图形完全重合。1.讲解轴对称图形概念（理性认识）:如果一个图形沿着一条直线对折后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线即:折痕所在的直线叫做对称轴。我总结强调几个关键词：（1）轴对称图形是一个图形 （2）对折 （3）重合。这为后面突破难点埋下伏笔。让学生列举一些生活中的轴对称图形深化概念2.讲解成轴对称图形概念（由感性认识上升到理性认识）观察一组图片，虚线两边的图形有什么特点，经过对折会出现什么现象？通过活动充分发挥了学生的主观能动性，更重要的是实现了感性到理性的过渡，让学生经历了观察、操作、交流、推理、结论的过程，让学生在欣赏图案的同时一步步的“挖”出成轴对称的概念及其特征。概念：如果两个平面图形沿着某一条直线对折后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是这两个图形的对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点我总结强调几个关键词：（1）成轴对称是两个图形 （2）对折 （3）重合。这为后面突破难点同样埋下伏笔。之后列举了大量生活中的成轴对称图形，深化成轴对称概念3轴对称图形和成轴对称图形的异同点。通过对比轴对称图形和轴对称的概念更深化了学生对这两个概念的理解。我在这一部分的教学中不过分纠缠两者区别，最后目的是深化两者概念而非强调两者区别。这样加深了学生对轴对称图形及成轴对称图形的认识与理解。4.抢答：请用轴对称的知识把下列图形进行归类，并帮它们找到家，即找出所给图形的对称轴。5.从几何图形看轴对称图形，判断常见几何图形的对称轴及正多边形的对称轴与边数的关系。6.从汉字看轴对称图形，判断哪些汉字是轴对称图形。7.从英语看轴对称图形，小组比赛。在我们接触到的英文字母、（单个）数字中有不少就是轴对称图形，看哪一组在规定的时间里从中找到的轴对称图形最多？8.从物理看成轴对称，由平面镜成像确定确定小汽车的车牌号码。9从数轴看成对称，数轴上绝对值相等的不同两点关于怎样的一条直线轴对称？（设计理念：将数学与其他各科联系，充分体现了形散神聚的教学手段，让学生切实体会到数学的应用价值，同时也打开了学生的思维，拓宽学生的知识面。）（三）能力提升：主题：1.为我们学校设计一枚校徽。 2.给“中国梦我的梦”主题班会设计一枚会标。要求：1.用轴对称的知识设计。2.主题鲜明，创意独特，具有团结协作，积极上进的精神.（ 设计理念：运用现在的学习资源，发展了学生的创新意识）（四）总结归纳 通过本节课的学习谈谈你的收获？对于本节课的学习你还有哪些疑惑？（学生发言）轴对称图形及成轴对称图形不仅在在数学王国里出现，它还在各个领域都会出现，比如艺术家的创造，日常生活图案设计，服装的设计，建筑物的设计，硬币的设计等，只要同学们用心观察，就会感受到自然界的美