微笑.doc

微笑教学设计一、教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。二、设计理念叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。三、教学目标1学习本课的生字、新词。 2有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。4回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。四、教学重点理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。五、教学难点1理解“为什么微笑是最好的身份证”。2体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。六、教学准备教学课件，彩色粉笔等。七、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）2边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？3生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑）4师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物一首小诗，名字就叫微笑。师补充板题，引导读题。师：中国的汉字是有温度的，如温馨的生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的生接读课题(微笑)。）（二）初读课文，整体感知1.师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。）2.生交流谈谈自己的感受。3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。预设：转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消5.检测读文。 *指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐） *指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵）6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）（三）细读诗文，理解品悟1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。）2.指名读，其他生汇报，交流。师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报）（课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）预设：*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。*我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。重点指导理解“劳累者”“失意者”。*课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。棒棒的微笑；充满爱心的微笑；鼓励地微笑；老人、孩子的微笑师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生交流。3引读第六、七小节。师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？（引读：人人都需要微笑）微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。） 4是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给您一个微笑。)（师生对读下面一段话。）师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的生：欢迎。师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的生：鼓励。师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的生：祝福。师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。）5小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，人人都需要。身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。6发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，那么你想把微笑比喻成什么？预设：我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。） （老师动情朗读。）仿照“微笑是它能”的句式，引学生交流，教师指导。7师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨；但我还要画上一颗爱心（师板画爱心），想知道为什么吗？（板书：坦诚相待 笑对人生）希望你们永远记住，曹老师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用！（四）美读课文，感受内涵师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）（五）课堂小结，升华感悟1“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。（六）布置作业1有感情地朗读诗歌，并能背诵。2以“微笑是它能”的句式写几句你对微笑的感受。师：最后送你们一首小诗。（师配乐朗诵小诗微笑）我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。它像明媚的阳光